2025秋八年级数学上册-第17章-说课稿.docxVIP

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17.1用提公因式法分解因式说课稿（1）

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节说课内容是人教版数学八年级上册第十七章的第一节《用提公因式法分解因式》.分解因式是整式乘法的逆向变形，与整式乘法有密切的关系。用提公因式法分解因式是在学生已经掌握整式乘法及分解因式的概念的基础上对分解因式的方法进行探索。

在本节课中学生将了解因式分解的概念，学会找公因式及用提公因式法分解因式。分解因式的变形既体现了“化归”思想，也为后面学习分式运算、解分式方程、恒等变形等奠定基础。因此分解因式在整个教材中有着承上启下的作用。

2.教学目标：

（1）知识与技能目标：

1．了解因式分解的意义，并能够理解因式分解与多项式乘法的区别与联系.

2．会用提公因式法进行因式分解.

（2）过程与方法目标：

了解公因式的概念，和提取公因式的方法。

（3）情感态度与价值观目标：

树立学生全面认识问题、分析问题的思想，提高学生的观察能力、逆向思维能力.

3.教学重难点：

（1）重点：掌握提取公因式法进行因式分解.

（2）难点：怎样进行多项式的因式分解，如何能将多项式分解彻底.

二、学情分析

学生在上一章已经学习了整式的乘法运算，对单项式乘以多项式、多项式乘以多项式等法则有了一定的掌握。这为学习因式分解和提公因式法奠定了良好的知识基础。然而，因式分解是整式乘法的逆向变形，对于学生来说，从正向的乘法运算过渡到逆向的分解运算，在思维上存在一定的困难。同时，学生在找公因式时，可能会出现找不全或找错的情况，特别是当公因式的形式较为复杂时，难度会更大。另外，八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们具有一定的观察、分析和归纳能力，但在面对较为抽象的概念和复杂的运算时，还需要教师进行

适当的引导和帮助。

三、教法与学法

(一)教法

1、情境教学法:通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题，从而引出因式分解的概念。

2、类比教学法:将因式分解与整式乘法进行类比，让学生通过对比两者的关系，更好地理解因式分解的本质，降低学习难度。

3、启发式教学法:在教学过程中，通过提问、引导学生思考等方式，启发学生自主探索提公因式法的方法和步骤，培养学生的思维能力。

(二)学法

1、自主探究法:学生在教师的引导下，通过自主观察、分析、思考等活动，探究因式分解和公因式的概念，以及提公因式法的方法和步骤，培养自主学习能力。

2、合作学习法:在小组合作中，学生通过交流、讨论等方式，共同解决问题，分享学习经验，培养合作意识和团队精神。

3、练习巩固法:通过适量的练习题，让学生及时巩固所学知识，提高运用提公因式法分解因式的能力。

四、教学过程:

（一）新课导入：

问题一：1.回忆：运用第十六章所学的知识填空：

（1）2（x＋3）＝___________________；

（2）x2（3＋x）＝_________________；

（3）m（a＋b＋c）＝_______________________.

（二）预习导学：

阅读课本124、125和126页的内容.

根据上面的式子，完成下题：

（1）2x＋6＝（）（）；

（2）3x2＋x3＝（）（）；

（3）pa＋pb＋pc＝（）2.

3.观察上面的式子，说说他们在形式上有什么区别？

4.因式分解的概念：

分解因式的对象是______________,结果是____________的形式.

（三）问题探究：

1、填空：①多项式有____项，每项都含有____，____是这个多项式的公因式.

②3x2+x3有____项，每项都含有____，____是这个多项式的公因式.

③pa+pb+pc有____项，每项都含有____，____是这个多项式的公因式.

让学生观察这些多项式各项的系数和字母部分，找找有啥共同特点。学生们观察后，引导他们发现各项系数都有公因数，字母部分也都有相同的字母因式。这时候就引出公因式的概念，多项式的各项都有一个公共的因式，我们把这个因式叫作这个多项式各项的公因式.接着教他们找公因式的方法，系数取各项系数的最大公因数，字母取各项都含有的相同字母，并且相同字母的指数取次数最低的。

2．提公因式法分解因式.

例用提公因式法分解因式：

（1）3x+6=3()

（2）7x2-21x=7x()

（3）24x3+12x2-28x=4x()

-8a3b2+12ab3c-ab=-ab()

通过例题，让学生了解提公因式法，强化学生对提公因式法的运用，并总结用提公因式法分解因式的一般步骤