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语文课程标准测试题

一、选择题（每题3分，共12分）

语文课程核心素养不包括以下哪一项？（）

A.文化自信B.语言运用C.逻辑推理D.审美创造

义务教育语文课程分几个学段？（）

A.3个B.4个C.5个D.6个

以下哪项不属于语文课程“学习任务群”的范畴？（）

A.语言文字积累与梳理B.文学阅读与创意表达C.科学实验与探究D.思辨性阅读与表达

语文课程评价应坚持的基本原则是（）

A.只关注学生考试成绩B.定量评价为主，定性评价为辅C.立足过程，促进发展D.以教师评价为唯一主体

二、填空题（每空2分，共20分）

义务教育语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的______、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养______。

义务教育阶段学生课外阅读总量应达到：第一学段不少于______字，第二学段不少于______字，第三学段不少于______字，第四学段不少于______字。

语文课程“学习任务群”以______为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，能传承中华优秀传统文化、革命文化和______。

语文教学应遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择合适的教学策略，注重______与______相结合。

三、简答题（每题10分，共30分）

简述语文课程核心素养中“思维能力”的内涵。

义务教育语文课程目标从哪几个方面提出要求？请简要说明各方面的主要内容。

语文教师在教学中如何落实“学习任务群”的教学理念？

四、案例分析题（共38分）

阅读下面的教学案例，回答问题：

某小学语文教师在教授《司马光》一课时，设计了以下教学活动：

播放动画视频，让学生初步了解故事内容；

组织学生分组朗读课文，讨论“司马光为什么砸缸”；

引导学生结合生活实际，说说“如果遇到类似情况，你会怎么做”；

让学生用自己的话复述故事，并画一幅“司马光砸缸”的图画。

（1）该教学案例是否符合语文课程标准的要求？请结合课标相关理念说明理由。（20分）

（2）你认为该教学案例还可以从哪些方面改进，以更好地落实语文核心素养？（18分）

语文课程标准测试题答案

一、选择题

C（解析：语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，逻辑推理属于思维能力的一部分，并非独立核心素养）

B（解析：义务教育语文课程分为第一学段1-2年级、第二学段3-4年级、第三学段5-6年级、第四学段7-9年级，共4个学段）

C（解析：科学实验与探究属于科学课程范畴，语文学习任务群包括语言文字积累与梳理、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等相关领域）

C（解析：语文课程评价应立足过程，促进发展，关注学生学习过程中的表现，综合运用多种评价方式，而非单一关注成绩或依赖教师评价）

二、填空题

识字写字能力

语言运用能力

5000、40000、100000、2600000（解析：对应各学段课外阅读总量要求，第四学段即初中阶段不少于260万字）

学习主题

社会主义先进文化

工具性、人文性（解析：语文课程具有工具性与人文性统一的基本特点，教学中需兼顾二者）

三、简答题

语文课程核心素养中的“思维能力”，是指学生在语文学习过程中，通过分析、比较、概括、推理、判断等认知活动，发展逻辑思维、形象思维、创造性思维的能力。具体包括：能运用联想和想象，丰富表达内容；能辩证地看待问题，有理有据地表达自己的观点；能独立思考，善于发现问题、解决问题，逐步培养批判性思维和创新思维，提升思维的深刻性、灵活性、敏捷性。

义务教育语文课程目标从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个方面提出要求：

（1）识字与写字：掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能规范、端正、整洁地书写汉字，累计认识常用汉字3500个左右，其中2500个左右会写；

（2）阅读与鉴赏：能初步把握文章的主要内容，体会思想感情，积累阅读经验，具有初步的文学鉴赏能力，能阅读浅易的古诗文；

（3）表达与交流：能清楚、连贯地表达自己的见闻和想法，学会倾听，能与他人平等交流，初步学会修改自己的习作；

（4）梳理与探究：能梳理所学语文知识和方法，尝试运用语文知识解决生活中的简单问题，开展初步的语文探究活动。

语文教师落实“