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幼儿园教研活动计划书样本

一、活动名称

提升教师在幼儿自主游戏中的观察与支持能力

二、活动背景与意义

《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》均强调“以游戏为基本活动”，而自主游戏是幼儿主动探索、学习与发展的重要途径。当前，我园教师在组织自主游戏时，普遍存在对幼儿游戏行为观察不够深入、支持策略单一或干预时机不当等问题，导致难以有效解读幼儿的游戏意图与发展需求，影响游戏价值的最大化实现。

本次教研活动旨在通过理论梳理、案例剖析与实践研讨，引导教师掌握科学的观察方法，提升对幼儿游戏行为的解读能力，探索适宜的支持策略，从而更好地促进幼儿在自主游戏中主动学习、全面发展，并推动教师专业成长。

三、活动目标

（一）总目标

帮助教师树立“观察先行、适时支持”的游戏指导理念，提升在自主游戏中观察的敏锐性、解读的准确性及支持的有效性。

（二）具体目标

1.认知与理解：明确自主游戏中观察的核心要素与基本原则，理解不同类型游戏行为背后的发展意义。

2.技能与能力：掌握至少两种观察记录方法（如轶事记录法、行为检核法等），能结合幼儿年龄特点与发展目标，提出针对性的游戏支持策略。

3.情感与态度：增强教师对幼儿游戏的尊重与信任，激发教师在游戏中研究幼儿、反思实践的主动性。

四、活动对象

本园全体教师（或特定年龄段教师团队）

五、活动时间

XXXX年X月X日（星期X）上/下午X:XX-X:XX

六、活动地点

本园多功能厅（或各年级组活动室）

七、组织单位/部门

幼儿园教研组

八、活动准备

1.组织者准备：

制定详细活动方案，准备相关理论学习资料（如《指南》中关于游戏的论述、优秀观察案例等）。

收集本园教师在自主游戏观察中遇到的典型困惑或问题（可提前通过问卷或座谈了解）。

准备1-2段幼儿自主游戏视频片段（无旁白、无干扰，时长各3-5分钟）。

制作PPT课件，准备观察记录表、便签纸、白板等材料。

2.教师准备：

提前回顾近期组织自主游戏的经历，梳理在观察与支持方面的困惑或成功经验。

携带1-2份自己记录的幼儿游戏观察案例（纸质或电子稿均可）。

九、活动内容与过程

（一）理论引领，明晰观察要义（约XX分钟）

1.导入（XX分钟）：

以“游戏中，我们‘看见’了什么？”为话题，引导教师简短分享近期观察到的幼儿游戏片段，聚焦“观察的焦点”与“解读的角度”，自然引入主题。

2.核心理论学习（XX分钟）：

结合PPT，梳理自主游戏观察的“三要点”：观察幼儿的兴趣点与投入状态、游戏中的语言与互动、遇到的问题与解决策略。

强调观察的“客观性”与“主观性”平衡原则，避免先入为主的判断。

分享1-2个优秀观察案例（可来自园内或园外），分析其观察的细致性与解读的深度。

（二）案例剖析，聚焦观察难点（约XX分钟）

1.视频观察与研讨（XX分钟）：

播放第一段幼儿自主游戏视频，要求教师在观看时记录：“你看到了幼儿的哪些行为？这些行为可能反映了他们的什么需求或发展？”

分组讨论（4-5人一组），各组推选代表分享观察发现与初步解读，教师间相互补充。

播放第二段视频（可选择包含幼儿“冲突”或“看似无所事事”的片段），引导教师思考：“面对这样的情境，你的第一反应是什么？如果需要介入，时机和方式是什么？”

2.问题梳理（XX分钟）：

结合教师前期提出的困惑及视频研讨中的发现，共同梳理当前观察与支持中存在的共性问题，如“如何区分‘放手’与‘放任’”“介入后如何不打断幼儿游戏的连续性”等。

（三）分组研讨，共探支持策略（约XX分钟）

1.小组任务（XX分钟）：

各组抽取1-2个梳理出的共性问题，结合自带的观察案例，围绕“如何更有效地观察”“适宜的支持策略有哪些”进行深度研讨，鼓励教师结合《指南》目标提出具体可行的方法，并记录在白板上。

2.策略分享与碰撞（XX分钟）：

各组派代表介绍研讨成果，重点阐述“观察到什么”“如何解读”“采取了/计划采取什么支持策略”。其他组可提问或补充不同观点，形成“观察-解读-支持”的完整思路。

（四）经验梳理，提炼实践智慧（约XX分钟）

1.方法总结（XX分钟）：

主持人引导教师共同提炼自主游戏观察与支持的实用方法，如“等待观察法”“提问引导法”“材料支持法”等，形成《幼儿自主游戏观察与支持策略建议（初稿）》。

2.工具推荐（XX分钟）：

简要介绍几种便捷的观察记录工具（如手机备忘录快速记录法、图示法等），鼓励教师根据自身习惯选择使用，强调“记录是为了更好地反思，而非负担”。

（五）总结提升，明确后续方向（约XX分钟）

1.活动小结：

教研组长总结本次活动的主要内容与成效，肯定教师的积极参与和深度思考，重申观察