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2025年事业单位综合应用能力D类考试真题详解与备考攻略

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一部分职业理解与师德践行

阅读以下材料，回答问题。

材料一：某小学王老师发现，班级里的小明经常不完成作业，且上课注意力不集中。王老师多次找小明谈话，要求其遵守纪律、认真完成作业，但效果不佳。小明表示自己不喜欢这个科目，觉得老师对他有偏见。王老师感到非常沮丧，认为小明不努力，是态度问题。

材料二：李老师正在组织一次以“传统节日与文化传承”为主题的班会。她准备了丰富的PPT，内容包括各个传统节日的由来、习俗、故事等。班会开始后，学生们大多低头看手机或交头接耳，对李老师的讲解兴趣不大。李老师试图通过提问引导学生参与，但课堂气氛依然沉闷。课后，李老师感到很失望，觉得现在的孩子缺乏文化底蕴。

问题1：请结合材料一，分析王老师在教育学生过程中可能存在的问题，并说明教师应如何更好地与类似小明这样的学生沟通。

问题2：请结合材料二，分析李老师班会组织过程中可能存在的不足，并提出改进建议，以提升班会的吸引力和教育效果。

第二部分教育法律法规与政策法规

阅读以下材料，回答问题。

材料：某中学学生小华因在校内与同学发生争执，并将其打伤。学校认为小华行为恶劣，依据校规给予其留校察看的处分。小华的家长认为学校的处分过重，且未充分保障小华的受教育权，遂向教育行政部门投诉。教育行政部门介入调查后，发现学校在处分过程中未充分听取小华及其家长的陈述和申辩，程序欠妥。

问题：请结合《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，分析本案中学校做法存在的问题，并说明教育行政部门应如何处理此事。

第三部分教育知识与教学能力

阅读以下材料，回答问题。

材料：某小学三年级正在学习“认识分数”这一数学内容。教材建议通过分蛋糕、分苹果等实际情境帮助学生理解分数的意义。教师张老师计划在本节课上引导学生通过动手操作和小组合作的方式学习。

问题1：请根据学生的年龄特点和认知规律，为张老师设计本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）。

问题2：请为张老师设计本节课的一个核心教学活动环节，并说明设计意图。

第四部分学生指导与班级管理

阅读以下材料，回答问题。

材料：初二年级学生小丽近期情绪低落，上课经常走神，作业完成质量下降。班主任赵老师了解到，小丽父母最近正在闹离婚，家庭氛围紧张，导致小丽内心焦虑。赵老师想帮助小丽走出困境，但担心处理不当会加重她的负担。

问题：请结合学生身心发展特点，分析赵老师应如何对小丽进行指导，并帮助她应对当前的困难。

试卷答案

第一部分职业理解与师德践行

问题1：

王老师存在的问题：

1.未能深入了解学生行为背后的原因，仅凭表面现象判断学生“不努力”、“态度问题”，缺乏同理心和耐心。

2.与学生沟通方式单一，以批评为主，未能建立良好的师生关系，未能激发学生的内生动力。

3.未能有效运用教育理论和心理学知识分析学生问题，缺乏对学生个体差异的尊重。

改进建议：

1.深入了解：通过观察、谈心、与家长沟通等多种方式，了解小明行为背后的具体原因（如学习困难、家庭问题、心理障碍等）。

2.建立关系：转变观念，尊重学生，以平等、关心的态度与学生沟通，倾听学生的想法和感受，建立信任的师生关系。

3.科学引导：运用教育心理学知识，根据小明的具体情况，制定个性化的辅导计划，帮助他克服困难。例如，分解学习任务，提供成功体验；关注他的兴趣爱好，建立学习与兴趣的联系；采用积极强化等激励手段。

4.家校合作：与家长保持沟通，争取家长的理解和配合，共同关注小明的成长。

问题2：

李老师班会组织过程中的不足：

1.缺乏学生主体性：班会设计以教师讲授为主，未能充分调动学生的积极性和主动性，导致学生参与度低。

2.内容与形式脱节：虽然内容丰富，但呈现形式单一（PPT讲解），未能根据学生的年龄特点和兴趣进行优化，难以激发学生的兴趣。

3.互动性不足：课堂缺乏有效的师生互动和生生互动环节，导致课堂气氛沉闷。

4.预设与生成失衡：对学生可能出现的情况估计不足，未能灵活调整教学策略，当学生反应平淡时，未能及时采取有效措施调动气氛。

改进建议：

1.创设情境，激发兴趣：可以设计与节日相关的趣味游戏、角色扮演、图片展示、视频播放等环节，创设生动活泼的班会情境。

2.突出学生主体：将部分讲解内容转化为探究性问题，引导学生分组讨论、合作探究；鼓励学生分享自己与传统节日相关的经历和感受；让学生动手制作与传统节日相关的手工艺品。

3.丰富互动形式：设计提问环节时，注意问题设计要有层次性，可设置小组抢答、你来我往的辩论等形式；利用信息技