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解一元一次方程（4）
一、分析：
1.学习目标：
知识与技能：知道解一元一次方程的一般步骤，能灵活运用去分母、去括号、移
项、合并同类项、系数化为1等五大步骤解一元一次方程.
过程与方法：巩固方程解法，经历求解过程，能体会到解法应根据具体方程本身
特点而定.
、态度与价值观：体会化归思想——把复杂变简单，将未知变已知的作用，
体会数学的应用价值.
2.重、难点：利用“去分母”将方程作变形处理.
二、处理：
1.情景创设：
是古希腊著名的数学家，有一次有位数学家问他：“尊敬的毕达
哥拉斯，请告诉我，有多少名学生在你的学校里听你讲课？”回答
111
说：“我的学生，现在有在学习数学，在学习音乐，沉默无言，此外，还
247
有三名妇女.”算一算：的学生有多少名？
2.学生活动、意义建构、数学理论：
1
由情景问题入手，学生审清题意，根据等量关系：学生总数的＋学生
2
11
总数的＋学生总数的＋3＝学生总数列出方程.即设的学生有x
47
名，由题意得x/2＋x/4＋x/7＋3＝x.
学生独立思考问题，尝试解方程，交流自己的解法，相互加以比较.
（生：①先移项再合并同类项；②先合并同类项后移项；③两边同时乘以28，
56，84……）
学生比较上述方法，判断选择，引入——去分母.
3.数用：
结合情景问题的解法，师生互动处理P例7、例8.
123
反馈矫正学生出现的问题，让学生展开讨论，发现解答时出错之处.
去分母时须注意：（1）确定各分母的最小公倍数；（2）不要漏乘没有分母的
Solvinglinearequationsof
onevariable(4)
1.Textbookanalysis:
1.Learning
objectives:
Knowledgeandskills:Knowthegeneralstepsforsolvinglinearequationsofonevariable,andbeable
toflexiblyusethefivestepsofremovingdenominators,removingbrackets,movingterms,merging
similarterms,andreducingcoefficientsto1tosolvelinearequationsofonevariable.
Processandmethods:Consolidatethesolutionofequations,experiencethesolutionprocess,and
realize
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