【微课逐字稿】班主任微课《如何利用三步法打开“沉默型”学生的心扉》.docxVIP

【逐字稿】

各位班主任同仁，大家好！我是XXX，今天，我要和大家分享的话题是：如何利用三步法打开“沉默型”学生心扉？

一、问题聚焦（2分钟）

作为初中班主任，咱们班级中是否总有几个“躲在角落”的孩子呢？他们安静内向，像裹着一层透明保护膜——你越想靠近，他越往后退；你越急着追问，他越沉默。面对这些孩子，我们心疼又无奈。今天我分享的“细心观察、用心倾听、精心赋能”三步法，简单、温暖又实用，每一步都有具体做法，学完就能用上。

首先要明确一点：沉默不是问题，而是孩子发出的信号。这信号可能是“我害怕”“我需要安全感”，也可能是“我不知道怎么表达”。??????“沉默型”学生主要分为以下几种：

1.被动回避型：社交中主动退缩，躲角落、少对视，被互动时简短回应或沉默，不主动发起对话。

2.情绪内敛型：情绪不外露，独自消化喜怒哀乐，紧张时常出现小动作，不用语言表达感受。

3.规则顺从型：守纪律、完成任务，遇困难不求助，集体决策时随大流或弃权，易被忽视。

4.信心薄弱型：不认可自身能力，怕出错被否定，习惯先观察再行动，对他人评价敏感。

那么，“沉默型”学生形成的原因主要有哪些呢？

二、“沉默型”学生形成的原因（1分钟）

1.家庭原因：如成长于少沟通或氛围压抑的家庭，缺乏表达练习，或因家人说教、严厉、不敢开口。

2.经历影响：曾因表达被否定、嘲笑，或长期“被安排”，缺表达机会，形成“说多错多”心理。

3.个性特质：有的孩子天生内向敏感，在意外界评价，或有轻微社交焦虑，怕出错、紧张而选择沉默。

4.学校环境：班级中沉默学生易被忽视，或课堂互动节奏快，不适应环境的慢热型学生，导致难以融入班级。

那么，我们该如何打开“沉默型”学生的心扉呢？可以通过以下三步法进行。

三、策略支招：三步法打开“沉默型”学生的心扉(5分钟）

第一步：细心观察，找对沟通“钥匙”

千万别一上来就问“你怎么不说话”“是不是有心事”，这就像突然去敲响紧关的门，只会让孩子把门锁得更紧。我们要做的，是从日常细节里找“钥匙”：观察他常看哪类书？偏爱什么颜色的衣服？做值日时是不是格外认真？顺着这些兴趣和特点开口，沟通才能自然发生。

这一步的关键是：用不打扰的方式告诉孩子“老师看见你了，也对你喜欢的事好奇”。先消除他的戒备，才能慢慢建立信任。

第二步：用心倾听，先共情再交流

当孩子愿意说话时，我们最容易犯的错就是急着说教。比如孩子说“小组讨论我不敢说话”，我们要是脱口而出“你要勇敢点，多试试”，看似在鼓励，其实把天聊死了。

正确的做法是放下“老师”的身份，做个用心的倾听者：把“你应该”换成“我理解”，把“但是”换成“后来呢”。

记得我们班有个女孩，曾鼓起勇气跟我说“老师，我一上台就发抖，怕同学笑话”。我没急着给她建议，而是跟她说“我太懂这种感觉了！我第一次上台讲课，手心全是汗，脑子一片空白，那种怕出丑的滋味真不好受”。她眼睛一下子亮了，用力点头说“对对对！就是这样！”。等她觉得被真正理解，反而主动问我“那您后来怎么克服的呀？”。那一次，我们聊得特别开心，她对我充满了信任。

这一步的核心是：共情先行，说教靠后。只有接住孩子的情绪，他才愿意把心里的事说给你听。

第三步：精心赋能，帮孩子重建信心

沉默的背后，大多是自信不足。我们没法让孩子一夜之间变得能说会道，所以最关键的一步，是发现学生的闪光点，精心赋能——帮他创造小小的成功体验，一点点重建信心。就像前面提到的那个小组讨论不敢说话的同学，我跟他说“下次小组讨论，你要是愿意，就试着跟旁边同学说一句你的想法；要是没准备好，先听听也没关系，你觉得怎么样？”后来，他第一次在小组里跟同桌说了想法，同桌马上举手：“老师，他有个特别好的主意！”我立刻抓住机会，当众肯定：“这个主意太妙了！你真厉害！”那一刻，他低着头，但嘴角明显上扬。慢慢的，他举手发言的次数越来越多了。

这一步的精髓是：把大目标拆成孩子踮踮脚就能够达到的小目标。用精心设计的方式，让每一次小成功，都成为他信心的基石。

四、总结凝练（1分钟）

各位同仁，教育是“慢”的艺术，对“沉默型”学生更是如此。我们的目标从不是逼孩子开口，而是用对的方法，帮他们创造敢表达的环境。通过“细心观察、用心倾听、精心赋能”这三步，我们要让孩子感受到：“我被看见了，我被理解了，我是有能力的”。

当然，我们不用强求每个沉默的孩子都变得外向开朗。我们最终的目标，是让他们在班里找到归属感和安全感，让他们知道：当自己需要时，有一座能通向老师的桥。今天的分享就到这里，谢谢大家！