【微课逐字稿】如何幽默实施班级原创文明用语.docxVIP

【微课逐字稿】

各位班主任同仁，大家好！我是XXX。咱们每天和学生打交道，想必都遇到过班级文明用语?“落地难”的问题——要么学生不爱说，要么说出来像“念口号”，毫无感染力。今天咱们就从“问题、原因、策略、经验”四个维度，聊聊怎么用幽默的方式，让班级原创文明用语真正“活”起来，让班级氛围更和谐。

一、?问题聚焦：班级文明用语的?3大“尴尬困境”（约1.5分钟）

班级文明用语推行不畅，核心困扰集中在三点，各位同仁或许都有体会：

第一，说教生硬，学生?“左耳进右耳出”。咱们苦口婆心强调“要讲文明话”，甚至在教室贴满文明用语标语，但学生要么视而不见，要么私下吐槽“太老套”，没人主动践行。比如班会课反复讲要求，课后却没学生主动使用，标语成了“摆设”。

第二，用语刻板，学生?“抵触又敷衍”。“请”“谢谢”“对不起”这类传统文明用语，学生虽知道该说，却觉得“说出来太装”，要么不好意思开口，要么说出来像完成任务，毫无真情实感。

第三，负面蔓延，文明?“没存在感”。课间常有学生说“你这题都不会，真笨”“别挡道，烦死人”等吐槽话，文明用语难“出场”；小组讨论、借东西时，也鲜少有人用文明表达，班级氛围渐显“生冷”。

二、?原因剖析：文明用语?“遇冷”的3重根源（约1.5分钟）

学生不爱用、用不好文明用语，并非?“不懂事”，深层原因可归结为三点：

一是学生层面：趣味缺失，觉得?“不好玩”。中学生追求新鲜有趣，传统文明用语缺乏吸引力。让学生背“文明礼貌十字用语”，他们抱怨“跟背课文似的”，背完就忘；教室贴的“团结友爱”标语，被调侃“像老口号，和我们没关系”，难生共鸣。

二是教师层面：互动不足，只是?“单向灌”。不少老师推行时仅停留在“说教”，缺乏有效互动。比如仅在班会课念一遍要求，之后便不管；发现学生说脏话只批评“不许说”，却不教“该说啥”；搞宣传只让抄标语、办黑板报，学生被动参与，毫无积极性。

三是环境层面：缺乏载体，没有?“用武地”。班级日常缺乏文明用语“落地”场景，学生觉得“没必要说，说了也没人应”。比如除上课、考试，无固定场景引导使用；小组讨论时学生抢着发言，没人用“请你先讲”，老师也未引导；借东西时习惯“喂，把笔借我”，没人觉得该用文明话。

搞懂这些便知，推行文明用语的核心是?“让它变有趣、能落地”，而非“强行灌输”。

三、?策略支招：3步让班级原创文明用语“活”起来（约5分钟）

这三步均为实操方法，核心是通过幽默化、场景化，让文明用语融入学生日常：

第一步：幽默解构，让文明用语?“接地气”（1.5分钟）

打破学生对文明用语的?“刻板印象”，带着他们“玩”着学，而非“逼着背”：

趣味包装老用语：把生硬标语换成学生熟悉的表达，如?“请讲文明用语”改成“聊天‘加分项’：说对一句‘暖心话’，小组积分+1”；“对不起”结合表情包，设计成“抱歉啦，给你比个‘道歉小爱心’，别生气～”。

结合兴趣创专属用语：依班级学生爱好设计，若喜欢动画片，编?“课间版”：“别挤啦，像‘小哪吒’一样有序走，安全又帅气”；若爱打球，创“运动版”：“传球超棒！‘大神带带我’，下次教我这招呗”。核心是让学生觉得“文明用语像聊天一样自然有趣”。

第二步：场景嵌入，让文明用语?“用起来”（2分钟）

在日常场景中?“埋”下使用机会，让学生自然运用：

课间借东西：定?“幽默借物语”：借笔说“笔神借我用用，用完给你‘充能量’（及时归还）”，还笔说“笔神回归！谢谢你‘加班’帮我做题～”，既文明又有趣。

小组讨论：发?“文明发言卡”：卡片写“我有个小想法，能插句话吗？”“你说得超棒，我再补充一点点～”，要求讨论时必用，老师观察，用得好就夸“聊天礼仪满分，奖励小贴纸”。

值日分工：编?“幽默值日语”：分配任务说“扫地小能手，麻烦承包这片‘灰尘小怪兽’啦”，同学帮忙说“谢谢你‘拯救’我的值日任务，下次换我帮你～”，让值日成“有趣互动”。

第三步：创意激励，让文明用语?“火起来”（1.5分钟）

用学生喜欢的方式激励，变?“要我用”为“我要用”：

办?“文明用语小剧场”评比：学生分组把原创用语编成3分钟短剧，如“课间冲突化解剧”，表演时加夸张动作和幽默台词，如“对不起，我刚才像‘小刺猬’一样扎到你了，原谅我呗”。获胜组发“最佳创意文明奖”（卡通勋章、趣味书签）。

设?“每日文明金句”墙：教室后墙贴黑板，学生每天写下听到或用到的“幽默文明用语”，如“你讲题像‘小老师’一样耐心，太赞啦”。老师每天放学前花2分钟念几条，说“这些‘暖心话’让班级变甜了”。

搞?“文明用语积分赛”：给学生发积分卡，说对一句原创用语积1分，一周前10名