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摘要
摘要
随着《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》对核心素养
培养的深化推进，传统以知识灌输为主的教学模式难以适应《哲学与文化》课程
中抽象概念转化、价值观念内化的现实需求。当前高中思政课堂存在“知行脱节”
困境：学生虽能复述唯物史观、价值观等理论，却难以在真实情境中理解其现实
意义；而信息化时代青少年碎片化认知习惯与哲学思辨所需的系统性思维之间矛
盾加剧。案例教学法以其情境性、互动性等特征，成为破
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