在“双减”背景下如何进行中考数学复习备考.pdfVIP

在“双减”背景下如何

进行中考数学复习备考

摘要：本文以当前在“双减背景下的中考数学复习备考为研究的问题，结合自己二十

年的教育教学经验，以及每一届中考后的收获和喜悦及遗憾和不足，特别是考前复习课中存

在的问题如复习课只是对知识的单纯重复，只是温故而不知新；忽略基础，盲目拔高；对复

习课没有明合理的设计理念；复习课和习题课混为一谈；复习课的操作模式单一等展开剖

析，并给出应对策略，相信能给广大教育同仁以帮助。

关键词：双减，中考，高效

引言：从2021年1月到8月，国家层面密集出台了49个教育新政。特别是7月24日

中共中央办公厅和国务院联合颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（以下简称“双减）引起社会广泛关注和热议。频繁出台的教育政策

是为今后中长期教育改革发展定方向、定框架，为建设高质量教育体系立柱架梁，打造好支

撑高质量发展的条件和基础。政策流线指向一个清晰的育人目标：实现学生的健康发展、立

体生长。

今年中考是国家实行“双减”政策后的第一年中考，肯定会在命题方面有所变化，再加

上学生的在校时间和作业都减少了，那么在这样的背景下如何进行中考数学复习备考呢？下面

谈谈我对这一问题的思考。

—充分分析学情，直面解剖教情。

目前各个地区，各学校，甚至各班学生情况都不一样，两级分化现象都客观

存在，这种现象存在的原因不光有学生智力及学习习惯和学习态度的问题，当然

还有家庭的影响和教师教学方法的左右，作为教师更应该在中考复习前仔细反思

一下自己的教学方法，目前复习课有如下怪现象：1.课堂上只有老师的声音，老

师说，学生听；2.课堂上根本看不到书，感觉老师和学生都只是抓住一本复习资

料当宝典；3.复习课就是讲题做题，感觉数学课堂就是题海大战，老师和学生都

在题海里苦游；4.拿来主义现象很严重，其他省市中考题和考前模拟题拿来就用，

考试不作要求的内容老师仍然津津乐道，老师心中都没有课标；5.思维训练与习

惯培养二者不能兼顾，有的老师只关注学生思维，不注重学生规范表达的习惯，

有的过于关注书写格式的规范而不关注思维训练；6.对数学问题仅关注问题解

决，许多数学问题不能引申拓展，不关注问题的生成与变式。这样的课堂学生怎么

能喜欢呢？复习效率又怎么能提升呢？

所以我们每一个教师在“双减”的背景下，除了分析好学情以外，特别是在

中考复习前一定要好好审视自己的教学方法，只有改变观念，顺势而为，乘势而

上，积极求变，才可能打造高效课堂，成为新时代课堂变革的弄潮儿。

二充分研究考情，认真研判趋势

安徽省中考题每年的基础题，中等题和较难题的比例一般固定在7:2:1左

右。且代数部分，几何部分和统计部分分值占比50%,40%,10%,从近五年安徽省

中考数学试题来看覆盖了初中数学的主干知识与主要内容，在整体设计上保持平稳,

试卷总题量、试卷结构、基本题型等方面保持稳定，选择题10题，填空题4题，

解答题9题，共计23题，在试题的排列顺序上仍然是先易后难、循序渐进，符合

学生思维规律和做题习惯.试题难度设置梯度合理，起点低、入口宽，有利于考

生发挥自身水平。整卷难度分布合理，数学核心素养的六个方面数学抽象、逻辑

推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析都有考查，而相应的变化是

2021年中考没有涉及到增长率、分式方程、分式的考查。

而今年是双减”政策实施的第一年，中考试题的命制一定是稳中求实，稳

中求新，稳中求变的，一定会把“双减”的要求落到实处，“双减文件要求，

依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升

中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。中考命题要严格规范考

试内容，合理控制考试难度。要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技

能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，

注重考查思维过程.创新意识和分析问题、解决问题的能力，体现素质教育导向，

不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。所以我们教师深刻理

会“以学定考”这四个字，坚定不移地以《数学课程标准》为指导，依教材为抓

手和切入点，最大效率地使用好教材，教材是对《课程标准》最好的解读。

三、充分利用合力，深挖集体智慧。

目前每个学校的中考复习都是以教研组或者备课组为单位统一教学进度，统

一教辅材料，统一作业设计，