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运用电子书包构建英语智慧课堂

摘要：我们正处在一个信息化的时代，我们的学生们作为“网络土著”需要掌握信息化的手段。相比较传统的信息技术辅助工具，电子书包的许多功能更强大，比如在线抢答、及时反馈、快速分组、在线数据分享等。

如何在电子书包技术的辅助下，突破传统教学方法的局限，为学生更好地担当学生的认知工具和脚手架?如何通过电子书包智慧课堂的构建真正创造服务

于学生高级认知思维发展及问题解决能力的教与学活动，实现真正意义上的“学科融合”?

笔者以所在小学三年级英语为教学试点，分析电子书包对构建智慧课堂建对教与学的积极影响。

【关键词】电子书包，智慧课堂，小学英语

一、引言

1、信息化背景下的教育变革与新形式

《中国教育现代化2035》提出：充分发挥现代技术，通过建设智慧化的校园，实现规模化教育与个性化培育结合。[1]

国家一系列的政策号召教育信息化建设大背景下，电子书包应运而生，充分利用教育信息化，目前国内教育改革与发展的首要战略决策是引领教育现代化。随着互联网、云计算、大数据技术的发展，出现了融入信息技术的云课堂、翻转课堂、微课、慕课、智慧课堂等课堂教学形式。以现代信息技术为支撑，传统教学正在发生重大变革。

广大的一线英语教育工作者及笔者一直在探究多种类型的教学模式，智慧课堂则是教学模式发展到高级阶段的表现。

2、传统小学英语课堂教学面临的挑战

在传统课堂教学中，教学课时有限，班额大实情决定了一节课中不是人人都有发言机会，如何高效测评学生的学习水平，依据不同学生的实际学情施以相应的辅助教学，以及如何补救教学成为现阶段教师共识的难题。[2]

与传统课堂相比，智慧课堂的“智慧”主要体现在教学手段和教学模式的智慧化。智慧课堂是充分发挥互联网的优势，以信息技术为学习者创设一种学习环境，学习者可不受时间、空间限制使用电子工具进行相关学习活动，推广基于互联网的混合学习、融合在线和线下学习、翻转课堂。充分利用扩增实境(AR)和虚拟实境(VR),构建智能学习空间和学习体验中心等新技术，实施情境体验式学习，实现高效智能的课堂及时反馈、多互动教学模式，在信息技术背景下推进个性化教学。

伴随着互联网技术和电子书包的普及运用，满足学生个性化需求，培养小学生的分析评价能力和创新性思维，使小学英语教师面临的新挑战。

二、相关定义的阐述

1、电子书包

现今，专家这样从两方面定义电子书包。“它是融合了虚拟学具、电子课本

阅读器及连通无缝学习服务个人的一种学习终端，”吴永和教授曾这样说过。

[3]第二种定义是：数字化学习共享空间。它可以加强学校和家庭之间的协调率和沟通效率，同时有快速建立学生个人成长档案、获取有效的数字教育资源等功能，这无疑是孩子们生活和学习的信息好助手，是真正的“数字化电子书包”。

2、智慧课堂

刘邦奇教授在《智慧课堂》[4]中从五方面定义：基于建构主义理论设计智慧课堂；利用新一代信息建构智能学习环境；运用新技术排解传统教学中的难以解决的问题；教学全过程将智慧教学贯穿于中以促进学生全面发展。

三、运用电子书包的课堂教学实例--电子书包在小学英语智慧课堂构建中的积极影响

电子书包是利用信息技术贯穿于课堂教学中一种新的智慧教学模式。在日常教学中，电子书包以其独有的优势在课堂上得到了教学的广泛应用，并逐步常态化。笔者以所在小学三年级英语为教学实例，分析电子书包对智慧课堂建设的积极影响。本课选自人教版小学英语教材三上第三单元Unit3Lookatme第五课时，

是一节语音教学课，主要内容是学习Ee,Ff,Gg,Hh,Ii五个字母和这五个字母在单词中的发音。本次运用电子书包功能的主要教学环节如下。

1、课前：情境创设，激趣导入

三年级学生年龄较小，如何提高初学者的英语兴趣是需要老师思考的问题。而情境是激发学生兴趣的动力和源泉。所以本节课，笔者通过电子书包，利用电子白板交互课件和在线网络班级空间，将丰富多彩的教学资源，通过文字、图形、

图像、音频、视频等手段融于一体，为学生营造一个图文并茂、丰富多彩的教学情境，促使学生多感官的同时接受刺激，以此激发学生参与课堂的积极性。

充分预习是课堂高效互动的基础和关键，教师通过一些移动教育平台，如笔者学校就使用了上海复兰科技的K6KT平台或一起作业平台，课前“云推送”预习资料和自主学习任务单，可快速发送相关辅导资料给学生，为学生提供融合了音频或动画的在线教材进行充分预习，学生通过观看教师平台推送的微课或课文动画，点读电子书，自学课文，可以随时随地进行自主探究学习，进行预习测评。在自学过程中遇到问题记录下来，这样在上课时带着问题听讲，课堂效率也会大幅提升。

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