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四年级语文《麻雀》教案范例解析

《麻雀》是四年级语文教材中一篇脍炙人口的经典课文，它以精炼传神的笔触，讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身保护小麻雀的动人故事，颂扬了伟大的母爱与弱小者的勇气。下面，我将从教材分析、学情把握、教学目标设定、教学过程设计等方面，对这篇课文的教案进行一番细致解析，力求为一线教学提供具有操作性的参考。

一、精准把握教材，奠定教学基石

教材分析是教学设计的起点。《麻雀》一文出自俄国作家屠格涅夫之手，文字质朴而富有张力。

首先，要明确其文体特点：这是一篇叙事性散文，通过对特定情境下事件的描述，展现深刻的主题。

其次，要挖掘其核心内容：课文以“我”的所见所闻为线索，清晰地叙述了“猎狗发现小麻雀——老麻雀奋不顾身保护小麻雀——猎狗退缩——‘我’唤回猎狗”这一完整过程。

再次，要品味其表达特色：作者运用了准确的动词（如“扎煞”、“绝望”、“尖叫”、“搏斗”）和生动的神态描写，成功塑造了老麻雀勇敢无畏的形象，同时也通过猎狗前后态度的对比，反衬出母爱的力量。

最后，要提炼其人文内涵：课文的灵魂在于歌颂那种不期而至、为了保护幼崽而迸发出的超越自身极限的伟大母爱与勇气，能引发学生对生命、对情感的深刻思考。

二、深入了解学情，实现因材施教

四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的文章抱有浓厚兴趣，容易被生动的情节所吸引。

在知识储备上，他们已经学习过一些描写人物或动物的课文，对如何通过语言、动作、神态等描写来表现形象有初步的感知，但对于如何更深入地体会关键词句的表达效果，以及从看似平凡的事件中提炼深刻道理的能力尚需加强。

在情感体验上，他们正处于情感发展的关键期，对“爱”的理解可能更多停留在家庭亲情层面，对于动物界的母爱，尤其是这种充满惊险与力量的母爱，可能缺乏切身体会，需要教师的引导和情境的创设来帮助他们共情。

因此，教学中要避免过于抽象的说教，应多采用直观、形象的教学手段，引导学生在朗读、品析、讨论中自主感悟。

三、科学设定目标，引领教学方向

教学目标是教学活动的出发点和归宿，必须具体、明确、可达成。

知识与技能目标：

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“摇撼、扎煞、绝望、安然”等词语在语境中的含义。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写老麻雀神态、动作的段落。

3.学习作者观察和描写的方法，初步体会细节描写对表现人物（动物）特点和中心思想的作用。

过程与方法目标：

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文叙述的事件脉络。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会老麻雀的勇敢无畏和母爱的伟大力量。

3.学习运用“联系上下文”等方法理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观目标：

1.感受老麻雀为保护幼崽而表现出的伟大母爱和巨大勇气，体会母爱的无私与力量。

2.培养学生珍爱生命、敬畏生命的情感，以及对弱小者的同情与保护欲。

四、准确锁定重难点，突破教学关键

教学重难点的确定，要依据教材特点和学生实际。

教学重点：

1.理解老麻雀在危急关头挺身而出保护小麻雀的行为，感受其勇敢无畏的精神。

2.品味文中描写老麻雀神态、动作的关键词句，体会作者是如何通过这些描写来表现老麻雀的伟大形象的。

教学难点：

1.深刻理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的含义，感悟母爱的力量。

2.体会作者在叙述事件过程中所蕴含的情感，以及从这件事中得到的启示。

五、精心准备教具，优化教学效果

“工欲善其事，必先利其器”。充分的教学准备是提高课堂效率的保障。

1.多媒体课件：包含课文插图（或相关的图片、短视频），用以创设情境，帮助学生直观感受；生字词卡片或课件，方便字词教学；重点句段的呈现，便于集中品读。

2.生字词卡片：传统但有效的字词教学工具。

3.课文朗读音频：标准、富有感情的范读可以为学生提供朗读示范，激发朗读兴趣。

4.鼓励学生搜集有关动物母爱的小故事或图片，课前进行分享，为理解课文情感做铺垫。

六、巧妙设计流程，激活课堂生命

教学过程是教案的核心，需要精心设计每一个环节，引导学生逐步深入文本。

(一)情境导入，激发兴趣

*方式一（图片/视频导入）：展示几张可爱的小鸟图片或一段小鸟活动的短视频，提问：“同学们，看到这些可爱的小生命，你们有什么感觉？如果它们遇到危险，会发生什么呢？”自然引入课文。

*方式二（问题导入）：“同学们，你们见过麻雀吗？在你们印象中，麻雀是怎样的？今天我们要学习的这篇课文，将向我们展现一只与众不同的麻雀。”

**设计意图：*通过直观的视听材料或启发性问题，迅速抓住学生注意力，营造学习氛围，激发其探究文本的欲望。

(二)初读感知，梳理脉络

1.自