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在职教师有偿补课问题专项整治工作报告(新)

引言

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。在职教师肩负着培育祖国未来建设者的神圣使命，其师德师风和职业行为直接关系到教育事业的健康发展和学生的全面成长。然而，近年来，在职教师有偿补课现象时有发生，这不仅违背了教师的职业道德规范，破坏了教育的公平性和纯洁性，也加重了学生的学业负担和家长的经济压力。为了深入贯彻落实国家和地方有关加强教师队伍建设、规范教育教学行为的文件精神，切实解决在职教师有偿补课这一社会关注的热点问题，我们开展了此次在职教师有偿补课问题专项整治工作。通过全面深入的自查自纠，旨在进一步加强教师职业道德建设，规范教师从教行为，营造风清气正的教育生态环境。

自查情况

本次专项整治工作覆盖了辖区内[X]所中小学、幼儿园，涉及在职教师[X]人。我们采取了多种自查方式，确保整治工作的全面性和有效性。

全面排查：各学校组织教师签订了《拒绝有偿补课承诺书》，共有[X]名教师签订，签订率达到了[X]%。同时，通过学校内部的问卷调查、教师个人申报等方式，对教师是否存在有偿补课行为进行了全面摸底。在问卷调查中，共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，回收率为[X]%。从回收的问卷结果来看，绝大多数教师表示自己不存在有偿补课行为。

重点抽查：专项整治工作小组对部分学校进行了重点抽查，通过实地走访、电话回访学生和家长等方式，了解教师的实际教学情况。共实地走访学校[X]所，电话回访学生和家长[X]人次。在抽查过程中，发现有[X]所学校的[X]名教师存在疑似有偿补课的线索，占教师总数的[X]%。

设立举报渠道：为了广泛收集线索，我们设立了专门的举报电话、邮箱和信箱，并向社会公布。在专项整治期间，共收到举报信息[X]条，其中经核实属实的有[X]条，占举报总数的[X]%。

问题分析

通过对自查情况的深入分析，我们发现在职教师有偿补课问题主要存在以下特点和成因：

问题特点

形式多样：有偿补课的形式呈现出多样化的特点。有的教师利用课余时间在家中或租借场地为学生进行一对一或小班化辅导；有的教师通过网络平台开展线上补课；还有的教师与校外培训机构勾结，介绍学生到指定机构参加补课并从中获取利益。

隐蔽性强：随着监管力度的加大，部分教师的有偿补课行为更加隐蔽。他们不再明目张胆地宣传和组织补课，而是通过熟人介绍、私下联系等方式进行，给监管工作带来了一定的难度。

涉及学科集中：有偿补课涉及的学科主要集中在语文、数学、英语等主科。这些学科在升学考试中所占比重较大，家长和学生对其成绩提升的需求较为迫切，从而为有偿补课提供了市场。

成因分析

经济利益驱动：部分教师受经济利益的诱惑，认为通过有偿补课可以增加个人收入。尤其是一些年轻教师，面临着购房、育儿等经济压力，容易被眼前的利益所迷惑。

教育评价体系不完善：目前，学校对教师的评价主要侧重于教学成绩和升学率，这使得一些教师为了提高学生的成绩，不惜采取有偿补课的方式。同时，家长也过于关注孩子的考试成绩，对孩子参加课外辅导的需求旺盛，进一步助长了有偿补课的风气。

监管难度大：由于有偿补课行为具有隐蔽性，监管部门难以全面掌握教师的实际情况。此外，教育、人社、市场监管等部门之间的协调配合还不够紧密，存在监管漏洞，导致一些违规行为得不到及时有效的查处。

教师职业道德缺失：少数教师缺乏对教师职业的敬畏之心和对职业道德规范的遵守意识，忽视了自己的职责和使命，将有偿补课作为谋取私利的手段。

整改措施

针对自查中发现的问题，我们采取了以下一系列整改措施：

加强宣传教育

开展师德师风专题培训：组织全体教师参加师德师风专题培训，邀请专家学者和优秀教师代表进行授课和经验分享。共举办培训讲座[X]场次，参训教师达到[X]人次，占教师总数的[X]%。通过培训，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，增强教师拒绝有偿补课的自觉性。

开展警示教育活动：通过组织教师观看警示教育片、学习典型案例等方式，让教师深刻认识到有偿补课的危害性和法律后果。共组织观看警示教育片[X]场次，学习典型案例[X]个，使教师从中吸取教训，引以为戒。

加强宣传引导：利用学校官网、微信公众号、宣传栏等多种渠道，广泛宣传有偿补课的相关政策法规和整治工作的重要意义。共发布宣传信息[X]条，制作宣传栏[X]个，营造了良好的舆论氛围。

完善监管机制

建立健全长效监管制度：制定出台了《在职教师有偿补课行为处理办法》《在职教师师德师风考核办法》等一系列规章制度，明确了有偿补课的界定标准、处理措施和监管责任，为整治工作提供了制度保障。

加强部门协作配合：建立了由教育、人社、市场监管、公安等部门组成的联合监管机制，定期召开联席会议，加强信息共享和协作配合。在专项整治期间，共开展联合执法行动[X]次，形成了监管合力。