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宋道口中学八年级生物导学案
课题：
第一章
传染病和免疫
课型：
复习课
主备：
毕芳芳
审核：
八年级生物备课组
使用时间：
2017年
4
月
【学习目标】
：
1、知识与技能：
①能举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。
②会描述人体的免疫功能。
③会区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、过程与方法：
①调查当地常见的几种传染病，并能说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
3、情感、态度与价值观：
①建立正确的传染病预防观。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。
【学习重点和难点】：
重点：①理解传染病流行的基本环节。
②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③会区分抗原与抗体，能描述人体的免疫功能。
难点：①理解传染病的预防措施。
②会区分抗原与抗体，能描述人体的免疫功能。
【导学过程】
（一）情境导入：
（二）知识梳理：（根据以下复习提纲课下复习并记住相关知识，找出自己的疑点、难点用双色笔做好标记，组内交流解决，进行记忆准备检查）
一、传染病及其预防
1.基本概念：病原体、传染病、传染源、传播途径、易感人群。
2.传染病的特点、流行的三个基本环节、预防措施及其分类。
3.一种重大传染病——艾滋病：艾滋病的全称及英文缩写、引起该病的病原体及英文缩写、传播途径、“世界艾滋病日”是哪天？
二、免疫与计划免疫
1.人体的三道防线的组成。
2.免疫的类型及二者的主要区别。
3.抗原与抗体的区别以及它们之间的关系。
4.免疫的概念及功能。
5.疫苗和计划免疫的概念。
（三）合作探究、展示提升：
1.调查当地常见的几种传染病（或你熟悉的几种传染病），试着说出其病原体、流行的环节和预防措施。
2.在发明牛痘之前，“人痘术”是中国最早期朴素的“以毒攻毒”防治天花的有效措施。之后出现了“牛痘”来预防天花
，随着科学的发展各种疫苗相继出现，而我们从出生就注射各种疫苗来预防各种传染病，但注射疫苗也有出现过敏反应的案例。
搜集有关资料思考：
①古代的“人痘术”是怎么回事？文中提到的“人痘术”属于哪一种免疫类型，为什么？
②注射疫苗带来的不良反应可怕，还是不注射疫苗更可怕？
（四）畅谈收获、自我总结：
1、知识上，这节课又有了哪些新的收获？
2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？
3、情感上，你懂得了什么？
（五）达标测评：
1、下列疾病不属于传染病的是（
）
A、沙眼
B、流感
C、佝偻病
D、细菌性痢疾
2、要及时终止传染病的流行，必须切断传染病流行的（
）
A、任何一个环节
B、传播途径
C、任何两个环节
D、全部三个环节
3、下列不属于病原体的是（
）
A、痢疾杆菌
B、艾滋病病毒
C、蛔虫卵
D、苍蝇和蚊子
4、下列属于人体的第三道防线的是（
）
A.溶菌酶和肝脏
B.血液和消化液
C.淋巴器官和淋巴细胞
D.皮肤、黏膜
5、下列各种消化液中，既有免疫作用，又有消化作用的是（
）
A.唾液
B.肠液
C.胆液
D.胰液
6、抗原和抗体的关系下列说法不正确的是（
）
A.抗原是外来物质，抗体是人体蛋白质
B.抗原消失后，抗体便不在存在
C.一种抗体只能结合一定的抗原
D.抗体是在有抗原物质的刺激下才产生的
7、在甲型HIN1流感爆发期间，同学们都分期分批免费注射了甲流疫苗，注射的药物和预防措施分别是（
）
A.抗体
控制传染源
B．抗体
保护易感者
C．抗原
控制传染源
D．抗原
保护易感者
8、某人不小心被铁钉扎伤了脚底，医生在清理伤口后给他注射了破伤风抗毒血清，注射的物质及预防措施分别是：（
）
A．抗原，控制传染源
B．抗原，保护易感者
C．抗体，控制传染源
D．抗体，保护易感者
9、有人作了如下的实验：A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来。根据上述实验回答：
(1)B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的____，鸡产生的这种免疫是
免疫。
(2)将另一种病毒注射经过B实验处理的鸡体内，鸡是否存活？_____为什么？______________________________________________________。
(3)人类的计划免疫中，相当
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