浅析课本在历史课堂中的应用.docVIP

浅析课本在历史

课堂中的应用

耿棚中学

訾嫱嫱

浅析课本在历史课堂中的应用

耿棚中学訾嫱嫱

摘要：课本是课堂之本，是教学的重中之重，是开展教学活动的蓝本，是其他教学资源不可取代的。真正的专心研读课本，以课本为依据，合理设计教学，这是每一位教师都应该做的事情。

关键词：课本正文部分辅助部分课堂教学

随着现代教育教育手段在课堂中的应用和新课改的推进，今天的历史课堂发生了翻天覆地的变化。历史课不再仅仅是一面黑板、一支粉笔、一张嘴，翔实的文字史料、生动直观图片与音视频资料等纷纷涌入课堂，教学资源日益多样化。但我认为所谓课本就是课堂之本，是教学的重中之重，是开展教学活动的蓝本，是其他教学资源不可取代的。真正的专心研读课本，以课本为依据，合理设计教学，这是每一位教师都应该做的事情。

一、历史课本的结构与内容

历史课本的结构可大体划分为正文和辅助两大部分。正文部分是根据高中历史课程标准中编定的教学内容；而辅助部分则只是对正文的补充、说明或延伸。如果说正文部分的设置是为帮助学生理解掌握历史知识，锻炼历史学习能力，那辅助部分的设置主要是为了帮助学生更好地理解正文，提高学生学习历史的兴趣，+现了历史课本的教学功能或者工具性。人教版高中历史课本除正文部分外，设置了如“引言”、“历史纵横”、“学思之窗”、“本课要旨”和“探究学习总结”等多种栏目的辅助内容，其形式包括插图、文字资料和思考提示等。

二、课本在历史课堂中的应用

1、正确处理正文部分和辅助部分的关系

人教版高中历史为专题史，知识连贯性差，一个历史事件可能会分几部分讲，学习难度大。这个时候想要学生掌握一个历史事件的前因后果，就需要教师充分的利用课本，在课堂上合理地安排正文部分与辅助部分。

在传统的的历史课堂上，正文部分是教师讲授的主要对象，教师授课往往就是讲正文部分的文字内容，辅助部分只是正文部分的补充或说明，教学方式十分单调，使学生在学习过程中常感到枯燥单调、兴趣索然。现在，时代在进步，学生的视野在日益开阔，已经不仅仅满足于课本上简单的文字，他们渴望知道的更多、更广、更深。历史教学理念也在随之发生着变化，以往以讲授为主的教学方式已经落伍了。

人教版高中历史课本的辅助部分，在对正文部分的补充说明的同时，为教师教学提供了大量相关史料，让教师用最少的时间和精力达到预期的教学效果，有利于教师对正文内容的解读深化。教师如果能合理地深入利用和挖掘辅助部分，对于提升学生理解分析问题的能力，提升不同层次学生的思维能力是很有帮助的。

人教版高中历史课本在每课之前都有引言部分，有的是简单的文字描述，有的是图文并茂，多是对每课教学内容的简要概括和引导。在设计课前导入时如能合理利用导言部分，对于提高学生学习兴趣是大有帮助的。例如，必修2第3课《古代商业的发展》的引言介绍了古代传奇人物范蠡辅佐越王勾践灭吴复仇后，弃官经商，取得巨大成功的故事。教师可首先引导学生阅读引言内容，也可出示《史记》的范蠡原文，然后向学生提问。问题一：从范蠡身份的转变，你怎样看待春秋战国时期的商人？问题二：范蠡为什么选择陶作为经商地点？在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。这样做易激起了学生学习本课的兴趣，为本课的教学的开展奠定了良好的基础。

进入正文部分学习后，教师可结合“历史纵横”中的材料及插图加以说明，采用讲述法、小组活动法等多种教学方法，还可以运用模型教具或视频资料进行直观演示，产生感性认识，以加深学生印象。当学生对课本产生疑问或者难以理解时，教师可适当的补充一些相关内容，再引导学生进行深入探究，但补充的内容要注意适度，而且要与课本紧密相连、不能脱离相关主题。在一节历史课的基本内容快结束时，可利用“本课要旨”进行小结，掌握本课教学重难点。

此外，在人教版高中历史课本中有大量的插图。这些生动直观的插图是历史教科书的重要组成部分，是实用性极强的直观教材，对学生有很强的吸引力，有利于培养学生观察力、想象力、思维能力，帮助师生突破教学的重点、难点。教师可充分利用插图趣味性较强的特点，吸引学生的注意力，刺激学生探究历史的欲望，增强学生的学习动机。例如，在讲到必修2第8课《第二次工业革命》时，课本第二目“垄断组织的出现”中有一幅漫画《被垄断组织操控的美国参议院》，图中脑满肠肥的垄断资本家形象十分夺人眼球，很容易的引起学生注意。在课堂中，教师可借此图为切入，引导学生想一想这幅漫画反映了什么？引导学生自由地思考讨论并得出结论，解读漫画中所蕴含的史实，培养学生的形象思维能力。课本中还有各种人物肖像、历史场面等插图，有效地补充了教材的内容，可以让在脑海中进行情景再现，科学地运用好这些内容，培养学生的观察力和思维力，有助于学生历史概念的形成、历史知识的掌握和分析解决问题能力的培养。

课本中还设置了“学思之窗”题