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书画版五年级美术上册参观上海博物馆唐三彩教案

一、课程标准解读分析

本课程依据《美术课程标准》制定，旨在培养学生对艺术的理解、鉴赏和创作能力。针对五年级学生的认知特点，本课内容定位于“欣赏·评述”领域，强调对美术作品的感知、理解和表达。在知识与技能维度，本课的核心概念包括唐三彩的历史背景、艺术特点、文化价值等，关键技能为通过观察、分析、比较等方法，欣赏唐三彩作品，并能够用语言或文字表达自己的感受。在过程与方法维度，本课倡导通过参观博物馆、查阅资料、小组讨论等形式，引导学生主动探究、合作学习。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱传统文化、增强民族自豪感，同时提升学生的审美素养和人文素养。教学目标设定为：了解唐三彩的历史背景和艺术特点，能够欣赏唐三彩作品，并能够用语言或文字表达自己的感受。

二、学情分析

五年级学生对美术课程充满兴趣，具备一定的美术基础知识，对唐三彩有一定的认知。然而，由于年龄特点，他们对历史文化的了解相对有限，对美术作品的分析能力也处于初级阶段。在生活经验方面，学生可能对唐三彩的实物接触较少，对唐三彩的艺术价值和历史文化内涵了解不深。在技能水平方面，学生具备基本的观察、描述、表达等能力，但需要进一步提升分析、评价、创作等能力。在认知特点方面，五年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，需要教师引导。在兴趣倾向方面，学生对美术课程普遍感兴趣，但对唐三彩这一特定主题的兴趣程度不一。针对这些特点，本课教学设计应注重激发学生兴趣，引导他们主动探究，培养他们的审美素养和人文素养。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生能够运用观察、分析、比较等方法，独立或合作完成对唐三彩作品的鉴赏。学生能够通过查阅资料、小组讨论等方式，设计并实施参观学习计划。此外，学生能够运用所学知识，创作一件具有唐三彩风格的美术作品，并能够对作品进行自我评价和同伴评价。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

学生能够通过参观活动，培养观察能力、分析能力和批判性思维能力。学生能够学会从历史、艺术、文化等多个角度审视唐三彩，并能够运用逻辑推理和创造性思维，提出关于唐三彩的新观点和设想。

科学评价目标

学生能够学会运用评价标准对唐三彩作品进行评价，包括艺术价值、文化价值和技术水平等方面。学生能够通过反思和自我评价，了解自己的学习过程和成果，并能够提出改进学习的策略和方法。此外，学生能够学会对他人的作品进行客观、公正的评价，并能够提出建设性的反馈意见。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生理解和欣赏唐三彩的艺术风格和文化价值。重点在于让学生通过观察、比较和分析，掌握唐三彩的基本特征，包括造型、色彩、装饰手法等，并能够将这些特征与唐代社会文化背景相结合，理解其背后的历史和文化意义。

教学难点

教学难点在于帮助学生建立对唐三彩艺术价值的全面认识。难点成因在于唐三彩的艺术风格独特，且涉及的历史文化背景较为复杂。因此，难点在于如何引导学生克服对古代艺术的理解障碍，通过实物欣赏和文献资料分析，深入理解唐三彩的艺术魅力和文化内涵。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含唐三彩历史介绍、艺术特色展示的PPT。

教具：准备唐三彩模型或图片，用于直观教学。

音频视频资料：收集与唐三彩相关的历史纪录片或艺术赏析视频。

任务单：设计参观任务单，引导学生有目的进行观察和记录。

评价表：制定学生作品评价标准。

预习资料：提前布置预习任务，要求学生收集唐三彩的相关信息。

学习用具：准备画笔、纸张等绘画工具。

教学环境：布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，你们有没有见过五彩斑斓的陶瓷艺术品？今天，我们要一起走进上海博物馆，去探索一种古老的陶瓷艺术——唐三彩。你们知道，唐三彩在古代可是非常珍贵的，它不仅是一种艺术品，更是唐代社会风貌的缩影。那么，我们就从这五彩斑斓开始，揭开唐三彩的神秘面纱吧！

（二）认知冲突

在我们开始之前，请大家先看一幅唐三彩的图片。注意，这些陶瓷器物的颜色非常鲜艳，有黄、绿、白、蓝等多种颜色。你们可能会想，陶瓷不是应该是白色的吗？那这些五彩的颜色是从哪里来的呢？这就是我们今天要解决的问题之一——唐三彩的独特色彩是如何形成的？

（三）任务发布

为了更好地理解唐三彩，我们将进行一次小型的“考古”活动。请大家分成小组，每组选择一件唐三彩作品，通过观察、讨论，找出这件作品的特点，并尝试解释它的历史背景和文化意义。接下来，我会给大家一些线索，帮助你们完成这个任务。

（四）线索提供

首先，我们要了解唐三彩的制作工艺。唐三彩的制作需要经过多次烧制，每次烧制都会产生不同的颜色。其次，我们要知道唐三彩的装饰手法，比如彩绘、模印等。最后，