3.2 氧气的制取-第1课时 高锰酸钾制氧气（教学课件）2025-2026学年科粤版化学九年级上册.pptxVIP

幻灯片1：封面标题：3.2氧气的制取（第1课时高锰酸钾制氧气）副标题：掌握实验室制取氧气的核心方法背景图：选择一张高锰酸钾制氧气的实验装置全景图，左侧是试管（装高锰酸钾，试管口略向下倾斜，塞有棉花）、铁架台、酒精灯（外焰加热），右侧是排水集气法收集氧气（导管伸入水槽中的集气瓶），下方标注“原理：2KMnO?\(\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}\)K?MnO?+MnO?+O?↑；关键：试管口放棉花、略向下倾斜”，直观呈现实验核心要素。幻灯片2：学习目标知识理解：掌握高锰酸钾制氧气的实验原理（化学反应方程式），明确实验装置的选择依据（固体加热型发生装置、排水/向上排空气法收集装置），了解实验操作步骤（查、装、定、点、收、离、熄）及氧气的检验与验满方法。能力提升：能独立组装高锰酸钾制氧气的实验装置，能规范完成实验操作（如加热、收集、熄灭酒精灯），能识别并纠正实验中的错误操作（如试管口未放棉花、先熄灯后移导管），提升实验设计与操作能力。意识培养：强化实验室安全意识（如酒精灯使用、高温操作防护），理解“实验操作规范性直接影响实验安全与成功”，培养严谨细致的实验态度，为后续学习其他气体制取奠定基础。幻灯片3：情境导入——如何在实验室“制造”氧气？情境展示：呈现两组关联场景，引发学生思考：情境1：上节课我们知道氧气能使带火星木条复燃，也能支持铁的剧烈燃烧——若实验室需要用氧气进行这些实验，如何从无到有“制取”氧气？能否用空气分离的方法？（空气分离成本高，实验室常用化学方法）情境2：某同学尝试用高锰酸钾加热制取氧气，却出现两个问题：一是加热后导管口未产生气泡，二是收集的氧气使带火星木条不复燃——可能是装置漏气？还是操作步骤错误？高锰酸钾制氧气需要注意哪些关键细节？提问互动：实验室制取气体需考虑“反应原理（用什么物质反应）、装置选择（用什么仪器）、操作步骤（如何做）”三大核心问题。高锰酸钾制氧气的反应原理是什么？需要用到哪些仪器？又该如何操作？今天，我们就来学习实验室制取氧气的经典方法——高锰酸钾制氧气。幻灯片4：高锰酸钾制氧气的实验原理——“化学变化生成氧气”一、反应原理（核心化学反应）反应物：高锰酸钾（KMnO?），暗紫色固体，易溶于水，具有强氧化性；反应条件：加热（需用酒精灯外焰加热，提供反应所需能量）；生成物：锰酸钾（K?MnO?，墨绿色固体，溶于水）、二氧化锰（MnO?，黑色固体，不溶于水，可作催化剂）、氧气（O?，气体，难溶于水）；化学方程式：2KMnO?\(\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}\)K?MnO?+MnO?+O?↑（标注“△”表示加热，气体符号“↑”表示氧气为气体）；微观本质：高锰酸钾分子在加热条件下分解，原子重新组合成锰酸钾、二氧化锰的分子和氧分子，体现化学变化中分子可分、原子重组的规律。二、反应原理的应用意义原料优势：高锰酸钾为固体，易于称量和取用，反应条件仅需加热（实验室易实现），无需复杂设备；产物特点：生成的氧气纯度较高（无其他气体杂质，仅需排除水蒸气），且副产物（K?MnO?、MnO?）易分离，不影响氧气收集；对比其他方法：与过氧化氢制氧气（需催化剂）、氯酸钾制氧气（需催化剂且有安全风险）相比，高锰酸钾制氧气操作更简单，适合初学者学习。幻灯片5：实验装置的选择——“固体加热型”发生与收集装置一、发生装置（制取氧气的“反应场所”）选择依据：反应物为固体（高锰酸钾），反应条件为加热→选择“固体加热型发生装置”；所需仪器：仪器名称用途注意事项试管盛放高锰酸钾，作为反应容器试管口需略向下倾斜（防止冷凝水倒流炸裂试管）；试管容积选择适中（盛放药品不超过1/3）铁架台（带铁夹）固定试管铁夹夹在试管中上部（距离试管口约1/3处），防止试管晃动酒精灯提供加热条件用外焰加热（温度最高）；灯芯不能接触试管壁单孔橡胶塞密封试管，固定导管橡胶塞大小与试管口匹配，不漏气；导管伸入试管内部分不宜过长（约0.5cm，便于气体排出）玻璃导管导出生成的氧气导管需光滑无裂痕，连接橡胶塞一端需润湿（便于插入）装置示意图：绘制固体加热型发生装置，标注“试管（口略向下倾斜）、铁夹、酒精灯（外焰对准药品）、单孔塞、导管”，重点标注试管口的两个关键细节：①试管口略向下倾斜（约45°角向下）；②试管口放一团棉花（见下文注意事项）。二、收集装置（获取氧气的“储存场所”）选择依据：根据氧气的物理性质选择收集方法：排水集气法（优先选择，收集的氧气纯度高）：依据：氧气不易溶于水（1体积水溶解0.03体积氧气），且不与水反应；所需仪器：水槽、集气瓶、玻璃导管；操作要点：集气瓶装满水（无气泡），倒置在水槽中；导管