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的悲剧
教学目标：
1、快速默读课文，把握内容，体会作者对的赞颂之情。
[学,科,网Z,X,X,K]
2、角色复述，理清情节，品读体味重要语句。
3、激发学生探索未知世界的以及培养团结合作，勇于牺牲的精神。
教学重点、难点：
培养学生快速阅读，理清故事情节能力，
体会作者表达的颂扬之情，认识人类自身，实现生命价值的。
通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能自己独特的理解。
教学时间：二
教学设计：
本文篇幅虽长，但可读性很强，是训练学生快速阅读能力的好材料。同时在快速阅读全文的基础上复述
课文，理清故事情节，训练学生的概括能力，进而把握课文内容。另外，课文中有许多非常感人的细节，
茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节表现出来的。所以我们要激发学生学会抓住关键语句感悟作者
的思想感情，并体会细节描写对表现人物思想感情的作用。
一、神秘南极，引读
1、展示：
师：南极是一块美丽而神秘的土地，是地球上唯一没有人类的大陆。那么，在你的心目中，南极
是怎样的一个形象呢？
然后课件展示有关南极的：冰山、海洋、寒天、雪地。
2、引读：
师：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以
其层层冰嶂、酷冷奇寒的之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。
而近百年来，无数探索者在南极留下了他们的，他们为人类的进步事业作出了自己的贡献，有的甚至
献出了宝贵的生命。1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。
这两个人都想成为第一个到达南极点的。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911
年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿
蒙森胜利而归，成功的旗帜飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的，因为南极寒冷天气的
突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之
中。
而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，
饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些再次体验这悲壮之旅吧。
（想通过引人入胜的多画面，创设情境，激发学生学习课文，走进文中人物心灵的，从而使
他们能以一种积极主动的心态投入学习，为下面的教学活动作好铺垫。）
二、快速阅读，整体感知
1、快速阅读课文，圈点勾画，理清故事情节
2、读了课文，你体会到了作者怎样的感情？
（这一环节重在训练学生快速阅读文章的能力，养成圈点勾画，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
同时，适当给学生一些阅读任务，会使学生有一个明确的阅读目标。）
三、角色复述，深入理解
分角色（斯科特、埃文思、奥茨）复述，把握人物的思想性格，进一步了解课文。
复述要注意：
greattragedy
Teachingobjectives:
1.Readthetextquicklyandsilently,graspthecontent,andunderstandthe
authorspraiseofthehero.:学,科,网Z,X,X,K]2.Retellthecharacters,clarifytheplot,andread
andappreciateimportantsentences.3
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