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小班乌鸦喝水课件演讲人：日期:

CONTENTS目录01课程引入02故事内容解析03教学活动设计04教育目标实现05教学反思与评估06总结与延伸

01课程引入PART

寓言故事核心情节通过描述乌鸦在干旱环境中寻找水源的过程，突出其遇到瓶颈问题（水罐水位低）时的思考与行动，为后续科学实验做铺垫。角色与环境设定道德与科学双线索故事背景简述通过描述乌鸦在干旱环境中寻找水源的过程，突出其遇到瓶颈问题（水罐水位低）时的思考与行动，为后续科学实验做铺垫。通过描述乌鸦在干旱环境中寻找水源的过程，突出其遇到瓶颈问题（水罐水位低）时的思考与行动，为后续科学实验做铺垫。

科学探究目标通过复述乌鸦解决问题的步骤（找石子→叼石子→投石子→喝水），训练幼儿按逻辑顺序描述事件的能力，积累“首先/然后”等时序词汇。语言表达能力社会情感目标鼓励幼儿分享生活中类似乌鸦的解决问题的经验，提升克服困难的自信心，培养积极解决问题的态度。引导幼儿观察石子投入后水位上升的现象，初步理解“占据空间”与“水位变化”的因果关系，培养基础实验观察能力。教学目标设定

学生认知特点具象思维主导需配合实物教具（透明瓶、石子、色素水）进行演示，避免抽象讲解，确保幼儿通过直接操作感知科学现象。模仿学习敏感期教师需规范实验操作步骤（如逐颗投石、蹲下平视水位），幼儿通过模仿动作建立正确科学探究习惯。注意力短暂性设计分段式活动（5分钟故事+8分钟实验+3分钟讨论），每环节搭配互动提问（如“乌鸦还能用什么办法？”）维持参与度。

02故事内容解析PART

主要情节概述乌鸦口渴寻找水源描述乌鸦在炎热环境中四处飞行，最终发现一个装有少量水的瓶子，但无法直接喝到水的情景。瓶口狭窄的困境强调瓶子设计的特点——水位低且瓶口细长，乌鸦的喙无法伸入瓶底，直接饮水存在物理障碍。创造性解决方式乌鸦通过衔取小石子投入瓶中，逐步抬高水位，最终成功喝到水的关键情节。

观察与分析环境乌鸦通过多次衔取石子并投入瓶中的实验性行为，验证石子数量与水位变化的因果关系。尝试与调整策略坚持与耐心执行尽管单次投石效果有限，乌鸦持续行动直至水位达到可饮用高度，体现目标导向的坚持精神。乌鸦首先对瓶子的结构和水位进行细致观察，明确问题的核心是“如何让水位上升至可接触范围”。乌鸦解决问题过程

鼓励幼儿在遇到困难时主动思考，而非依赖他人，通过乌鸦的行为示范自主解决问题的可能性。独立思考的价值乌鸦通过实际投石操作验证想法，传递“实践出真知”的理念，适合引导幼儿动手探索。实践验证的重要性石子累积导致水位上升的现象，隐含基础物理原理（体积置换），为幼儿初步感知科学现象提供契机。量变到质变的科学启蒙故事寓意传达

03教学活动设计PART

多媒体辅助工具配合使用绘本、投影动画或手偶道具，增强故事场景的视觉化效果，帮助幼儿理解水位变化与乌鸦行为的关联性。生动语言表达教师需运用抑扬顿挫的语调、丰富的肢体语言和表情变化，将乌鸦喝水的故事情节生动呈现，吸引幼儿注意力并激发其兴趣。互动提问设计在朗读过程中穿插开放式问题，如“乌鸦为什么喝不到水？”“如果你是乌鸦会怎么做？”，引导幼儿思考并表达观点。故事朗读环节

角色扮演游戏情境道具准备提供简易头饰（乌鸦、瓶子、石子）、透明容器及仿真石子，让幼儿通过穿戴道具快速进入角色，增强游戏代入感。分组协作任务将幼儿分为乌鸦组与观察组，乌鸦组需模拟投石动作并观察水位上升过程，观察组记录变化，培养团队合作与观察能力。语言表达引导鼓励幼儿用完整句子描述角色行为，如“我是一只好饿的乌鸦，现在我要把石子放进瓶子里”，促进语言发展与逻辑思维。

动手实验活动材料科学探索提供不同规格的瓶子（宽口/窄口）、大小不一的石子及水量刻度贴纸，让幼儿分组实验并记录数据，直观理解体积与水位的关系。问题解决挑战明确实验规则，如轻放石子防溅水、轮流操作避免争抢，同时教师全程监督确保活动安全有序进行。设置进阶任务，如“如何用最少石子让水位升到标记线？”，引导幼儿尝试调整石子大小或投放顺序，培养批判性思维。安全操作规范

04教育目标实现PART

通过乌鸦喝水的情境，引导幼儿学习“瓶子、石子、水位、聪明”等关键词汇，并鼓励他们用完整句子描述乌鸦的行为和解决方法。语言能力培养词汇扩展与表达训练组织幼儿复述乌鸦喝水的故事，要求他们按照“问题—尝试—解决”的顺序讲述，锻炼语言组织能力和逻辑思维。故事复述与逻辑表达设计开放式问题（如“乌鸦还能用什么方法喝水？”），激发幼儿主动表达想法，增强语言交流的积极性。互动问答与讨论

观察力训练细节观察与分析展示乌鸦喝水过程的图片或动画，引导幼儿观察水位变化与石子数量的关系，培养其关注细节的能力。实验模拟与记录提供实物（瓶子、石子等），让幼儿动手模拟乌鸦喝水的过程，观察并记录水位上升的现象，强化科学观察方法。对比观察与总结对比不同容器