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爱国主义教育主题班会教案
班会主题
“心怀家国，强国有我”——做新时代的爱国少年
班会背景
爱国主义是中华民族精神的核心，是青少年成长过程中必须厚植的情感根基。当前，部分学生虽对“爱国”有朴素认知（如升国旗时庄严站立、唱国歌时大声跟唱），但对“爱国”的深层内涵（如国家历史、民族精神、个人责任）理解较浅，甚至存在“爱国是口号”“爱国离我很远”等模糊认识。本次班会旨在通过“认知-情感-行动”的层层引导，帮助学生理解“爱国”的具体表现，激发“强国有我”的使命感，将爱国情怀转化为日常行动。
班会目标
1.知识目标
了解中华民族爱国传统的典型事例（如古代仁人志士、近现代英雄人物）；
理解“爱国”的多层次内涵（热爱祖国山河、历史、文化；维护国家尊严与利益；为国家发展贡献力量）。
2.情感目标
感受祖国的伟大与温暖（如发展成就、平凡人的奉献），激发对祖国的自豪感与归属感；
体会英雄人物的爱国精神（如奉献、担当、牺牲），产生情感共鸣。
3.行为目标
明确“爱国”可以从身边小事做起（如遵守规则、努力学习、传承文化）；
树立“强国有我”的责任意识，愿意为班级、学校、社会贡献自己的力量。
班会准备
教师准备
收集素材：爱国主题短视频（如《觉醒年代》片段、《我和我的祖国》快闪、《这十年·中国答卷》纪录片节选）、历史图片（如长城、航天发射、抗疫场景）、英雄人物故事（如林则徐虎门销烟、钱学森回国、袁隆平研究杂交水稻）；
设计互动环节：爱国知识问答题目（结合历史与当下）、“我的爱国行动卡”（空白卡片+彩笔）、背景PPT（含班会流程、关键问题、图片/视频插入点）；
布置教室：黑板绘制“心怀家国，强国有我”主题板书（配国旗、华表等元素），课桌围坐成小组形式（便于讨论）。
学生准备
课前分组搜集：每组选择1个主题（①古代爱国故事；②近现代英雄人物；③我身边的“爱国小事”），收集1-2个典型案例（可用文字、图片或短视频）；
思考问题：“我心中的爱国是什么？”“作为中学生，我能为祖国做什么？”。
班会流程（45分钟）
环节一：情境导入——感受“国”的温度（5分钟）
教师活动：播放短视频《这十年·中国答卷》（节选：脱贫攻坚乡村新貌、航天发射现场、冬奥会中国队夺冠、疫情期间医护人员逆行）。
学生活动：观看视频，记录让自己“触动”的画面（如“山里娃有了新学校”“航天员说‘北京明白’”“志愿者在社区送物资”）。
教师提问：“视频里哪些瞬间让你觉得‘祖国和我有关’？为什么？”（引导学生从“国家发展”“普通人奉献”等角度分享）
设计意图：通过具象化的国家成就与平凡人的努力，唤醒学生对“祖国”的亲近感，引出“爱国”主题。
环节二：认知探究——什么是“爱国”？（10分钟）
活动1：爱国“多棱镜”——多元视角解读
教师通过PPT展示4组图片（配简短文字说明），学生分组讨论“这些行为为什么是爱国？”：
-图1：边防战士在零下30℃的边境站岗（配文：“用青春守护国土”）；
-图2：科研人员在实验室调试芯片（配文：“突破‘卡脖子’技术”）；
-图3：小学生认真参加升旗仪式（配文：“尊重国家象征”）；
-图4：社区志愿者清理垃圾分类（配文：“守护共同家园”）。
学生活动：小组讨论后派代表发言（示例：“边防战士守国土是爱国，因为他们保护了国家的安全；小学生敬礼是爱国，因为他们尊重国家的象征”）。
教师总结：“爱国不仅是轰轰烈烈的大事，更是点滴小事——它可以是热爱祖国的山河文化，可以是维护国家的尊严荣誉，也可以是做好本职、为国家发展添砖加瓦。”
活动2：历史中的爱国魂——传承精神基因
学生分组汇报课前搜集的“爱国故事”（每组2分钟）：
-古代组：林则徐虎门销烟（反抗侵略）、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（坚守气节）；
-近现代组：钱学森放弃美国优渥条件回国（“我的事业在中国”）、袁隆平研究杂交水稻（“让中国人吃饱饭”）；
-当代组：航天工程师团队（“嫦娥”“天问”背后的年轻人）、疫情中“90后”“00后”医护人员（“穿上防护服就是战士”）。
教师引导：“这些英雄人物有什么共同点？”（学生总结：爱国是责任、是担当、是不计个人得失的奉献）。
设计意图：通过多元案例（历史与当下、伟人与普通人），帮助学生理解“爱国”的丰富内涵，打破“爱国很遥远”的认知误区。
环节三：情感共鸣——我与祖国的故事（10分钟）
活动1：说说“我的爱国瞬间”
教师提问：“你有过哪些为祖国骄傲或想为祖国做点什么的经历？”（学生自由分享，示例：
-“国庆节看阅兵时，看到新型战机飞过，我激动得哭了”；
-“学了《狼牙山五壮士》，我觉得他们太勇敢了，我们要珍惜现在的和平”；
-“我在国外旅游时，看到五星红旗，立刻觉得特别安心”；
-“我想长大后当科学家，研究新能源，让祖国更环保”）。
活动2：情
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