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班主任基本功大赛班队会设计题精编版

班主任基本功大赛，是锤炼育人本领、提升专业素养的重要平台。其中，班队会设计题，因其能集中体现班主任的教育理念、活动组织能力与创新思维，往往占据举足轻重的地位。一份优秀的班队会设计，应如同一篇结构严谨、内容鲜活的文章，既有思想的深度，又有情感的温度，更有实践的效度。本文旨在结合当前教育导向与学生发展需求，为同仁们提供班队会设计的核心要素、不同主题设计精要及作答策略，力求专业实用，助力大家在大赛中脱颖而出。

一、班队会设计的核心要素：纲举目张，有的放矢

班队会设计并非简单的流程罗列，而是一项系统工程。其核心要素应包括以下几个方面，它们共同构成了设计的“骨架”与“灵魂”。

（一）主题的确立：精准聚焦，小切口深挖掘

主题是班队会的“文眼”，必须鲜明、集中，富有教育意义。

1.时代性与教育性：紧密结合国家教育方针、学校育人目标及重大时事节点，如爱国主义教育、传统文化传承、劳动教育、心理健康、生涯规划启蒙等。

2.针对性与实效性：立足本班学生年龄特点、认知水平、实际需求及存在的共性问题。避免大而空，追求小而精，确保学生能真正参与其中，有所感悟，有所收获。例如，针对低年级学生的“整理小能手”习惯养成，针对高年级学生的“网络时代的我们”信息素养提升。

3.新颖性与吸引力：在常规主题中寻找新的切入点，或结合学生喜闻乐见的形式与热点，激发学生的参与兴趣。

（二）目标的设定：清晰具体，可观测可达成

目标是班队会的“导航”，决定了活动的方向和最终效果。

1.认知目标：使学生了解、理解哪些知识、道理或方法。

2.情感目标：引导学生产生何种情感体验，如认同、热爱、尊重、责任感等。

3.行为目标：期望学生在活动后能表现出哪些具体行为改变或技能提升。

目标设定应符合“SMART”原则（Specific,Measurable,Achievable,Relevant,Time-bound），避免模糊不清的表述。

（三）准备的充分：细致周全，为成功奠基

充分的准备是班队会顺利开展的保障。

1.学情分析：深入了解学生对主题的已有认知、兴趣点及可能存在的困惑。

2.内容筛选与资源整合：围绕主题选择合适的故事、案例、视频、歌曲、游戏、讨论话题等，并准备好相关的教具、学具、多媒体设备。

3.人员分工：明确主持人、学生发言者、表演参与者、资料收集者等角色，鼓励学生自主参与筹备。

4.环境布置：根据主题营造相应的班级氛围，如黑板报、墙报、座位摆放等。

（四）过程的设计：层层递进，动静相宜

活动过程是班队会的“血肉”，是实现目标的关键环节。设计时需：

1.环节清晰，逻辑严谨：一般包括导入（情境创设，引出主题）、展开（活动体验，深化认识）、总结（提炼升华，情感共鸣）三个基本部分。各环节之间过渡自然，层层递进。

2.形式多样，学生主体：综合运用讲述、讨论、辩论、角色扮演、情景剧、小组合作、游戏、实践操作、多媒体展示等多种形式。确保学生是活动的主体，给予他们充分的参与、表达和体验机会。避免班主任“一言堂”。

3.高潮迭起，注重体验：设计1-2个核心活动环节，力求触动学生心灵，引发深度思考，形成情感高潮。强调学生的亲身体验和感悟。

4.预设生成，灵活应变：预设活动中可能出现的情况，并思考应对策略。同时，要留有生成的空间，关注学生的即时反应和真实想法，适时调整。

（五）延伸与反思：余音绕梁，持续育人

班队会的结束并非教育的终结，而是新的开始。

1.活动延伸：设计与主题相关的后续活动，如主题征文、实践行动、观察日记等，将教育效果从课内延伸到课外。

2.总结反思：班主任在活动结束后应及时进行自我反思，总结成功经验与不足，为后续工作改进提供依据。也可引导学生进行简单回顾与分享。

二、不同主题班队会设计精要：分类施策，各有侧重

（一）爱国主义教育类

核心：厚植家国情怀，增强民族自豪感与责任感。

*设计思路：避免空洞说教，多采用故事化、情境化、体验式的方法。

*历史溯源：通过讲述英雄人物事迹、解读历史事件（如结合重要纪念日），让学生感知国家发展历程。

*文化浸润：欣赏诗词歌赋、传统艺术，体验民俗风情，感受中华文化魅力。

*现实观照：关注国家发展成就、科技进步，讨论新时代青少年的使命担当。

*情感升华：齐唱爱国歌曲、重温入队誓词、书写爱国感言等。

*示例主题：“红领巾心向党”、“我和我的祖国共成长”、“寻访家乡的红色足迹”。

（二）习惯养成与品格塑造类

核心：培养良好行为习惯，塑造健全人格。

*设计思路：小切口，具体化，重实践，强反馈。

*问题呈现：通过情景剧、漫画、小组讨论等方式，让学生发现自身或同伴中存在的不良习惯或品格短板。

*认知引