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高职院校计算机应用技能考核标准

引言

随着信息技术在各个领域的深度渗透，计算机应用能力已成为现代职业人不可或缺的核心素养之一。高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，其计算机应用技能的培养质量直接关系到学生的就业竞争力和未来职业发展。为规范和提升我院计算机应用技能教学与考核水平，明确学生应达到的技能水准，特制定本考核标准。本标准旨在引导教学方向，客观评价学生的实际操作能力和问题解决能力，为社会输送具备扎实计算机应用基础的合格人才。

一、考核标准的意义与目标

本考核标准的制定，旨在适应新时代对技术技能人才计算机应用能力的基本要求。其核心目标包括：

1.明确培养方向：为高职院校计算机应用基础课程的教学提供清晰的目标导向，确保教学内容与行业实际需求紧密对接。

2.规范考核行为：统一考核内容、方式和评分标准，保证考核过程的公平、公正与科学，提高考核结果的可信度。

3.提升学生素养：通过系统的考核，促进学生掌握必备的计算机操作技能、办公自动化应用能力、网络基础应用能力及信息安全基本素养，培养其利用计算机解决实际工作问题的能力。

4.服务就业需求：使学生的计算机应用技能水平能够满足当前及未来职业岗位的基本要求，增强其就业适应性和职业发展潜力。

二、适用范围与基本原则

（一）适用范围

本标准适用于我院各专业学生计算机应用基础相关课程的终结性考核，也可作为学生在校期间计算机应用技能水平自测及教师教学效果评估的参考依据。

（二）基本原则

1.能力为本：坚持以实际操作能力和岗位应用能力为核心，注重考核学生运用计算机知识解决实际问题的能力，而非单纯的理论记忆。

2.实用性与先进性相结合：考核内容既要涵盖当前职场最常用、最基础的计算机应用技能，也要适当反映信息技术发展的新趋势和新要求，确保标准的生命力。

3.科学性与可操作性：考核内容的选取、考核方式的设计及评分标准的制定，均应遵循教育规律和技能形成规律，力求科学合理，并便于实际操作和客观评价。

4.全面性与重点性相结合：考核内容应覆盖计算机应用的核心领域，同时突出对学生职业发展至关重要的关键技能和核心素养的考查。

三、考核内容与要求

本标准将计算机应用技能考核内容划分为以下几个核心模块，各模块包含具体的考核点和相应的能力要求。

（一）操作系统应用

1.桌面环境与基本操作：熟练掌握桌面图标、任务栏、开始菜单的操作；能够进行窗口管理（打开、关闭、最大化、最小化、移动、调整大小）；掌握文件/文件夹的创建、重命名、复制、移动、删除及属性设置等基本操作；理解文件路径的概念。

2.系统设置与资源管理：能够根据需求进行显示器分辨率、桌面背景、屏幕保护等个性化设置；掌握控制面板的基本使用；了解常用系统工具（如任务管理器、磁盘清理等）的功能与简单操作。

3.常用附件工具：熟练使用记事本、计算器、截图工具等常用附件程序。

（二）办公自动化应用

1.文字处理软件应用（Word）

*文档的创建、打开、保存、关闭；文本的录入、编辑（复制、剪切、粘贴、查找、替换）。

*字符格式、段落格式的设置；能够使用样式快速统一文档格式。

*表格的创建、编辑（插入/删除行列、合并/拆分单元格）、格式化及数据的简单计算。

*图形对象的插入与编辑（如图片、形状、SmartArt图形），能够进行图文混排。

*页面设置与打印预览，根据需求完成文档打印设置。

2.电子表格软件应用（Excel）

*工作簿、工作表的创建、打开、保存、关闭；数据的录入、编辑和格式化。

*公式与常用函数的应用（如SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNT等），能够进行相对引用和绝对引用。

*数据的排序、筛选和分类汇总。

*图表的创建与编辑，能够根据数据特点选择合适的图表类型并进行美化。

*工作表的管理（插入、删除、重命名、移动/复制）和页面设置。

3.演示文稿软件应用（PowerPoint）

*演示文稿的创建、打开、保存、关闭；幻灯片的插入、删除、复制、移动。

*幻灯片版式的应用与文本格式化；图片、形状、图表、音频、视频等对象的插入与基本编辑。

*幻灯片母版的应用，统一演示文稿的风格。

*动画效果（进入、强调、退出）和幻灯片切换效果的设置。

*演示文稿的放映控制（从头开始、从当前幻灯片开始、自定义放映）。

（三）网络应用与信息安全素养

2.信息获取与甄别：能够利用网络资源有效获取所需信息，并对信息的真实性、权威性进行初步判断。

3.信息安全意识与基本防护：理解信息安全的重要性，掌握设置账户密码的基本原则；了解常见的网络安全威胁（如病毒、木马、钓鱼网站）及其基本防范方法；能够正确使用杀毒软件；具备保护个人信