六年级语文上册第五单元卖火柴的小女孩名优教学设计北京版北京版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文上册第五单元卖火柴的小女孩名优教学设计北京版北京版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级语文上册第五单元“卖火柴的小女孩”是一篇经典的文学作品，它以生动的故事和深刻的内涵，帮助学生理解社会现实与人性关怀。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文学作品的理解能力、审美情趣和人文素养。它既是对前几个单元阅读训练的巩固，也是为后续单元打下基础的关键环节。本课的核心概念是“人性的温暖与残酷”，主要技能包括对文本的解读、情感体验和写作技巧的运用。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础和阅读经验，对文学作品有一定的理解能力。他们生活经验丰富，对“卖火柴的小女孩”这样的故事情节较为熟悉。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解文本深层含义、把握人物情感等方面可能存在困难。本课易错点在于对文本中象征手法的把握，混淆点在于对人物性格和情感的理解。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，针对性地解决学习困难。

三、教学目标与策略

本课教学目标设定为：1.理解“卖火柴的小女孩”的故事情节，体会人物情感；2.学习并运用象征手法，提升阅读理解能力；3.培养学生的人文素养，树立正确的人生观。针对学情分析，教学策略包括：1.采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；2.引导学生深入文本，探究人物情感和象征手法；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作意识和表达能力。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出故事《卖火柴的小女孩》的基本情节和人物特点。

列举故事中运用的象征手法，如火柴、火炉等。

解释故事中“温暖”与“残酷”的对比，理解其深层含义。

2.能力的目标

通过分析文本，设计故事情节的续写，提升写作能力。

评价故事中的道德冲突，提高批判性思维能力。

评价《卖火柴的小女孩》的艺术特色，提升审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观的目标

感受并表达对小女孩悲惨命运的同情。

领悟珍惜生活、关爱他人的重要性，树立正确的人生观。

培养对文学作品的热爱，提升文化自信。

4.科学思维的目标

分析故事中的因果关系，发展逻辑思维能力。

探究故事中的象征手法，培养创造性思维。

评价故事中的道德冲突，发展辩证思维能力。

5.科学评价的目标

评价故事中的人物塑造和情节安排，提升评价能力。

评价作品的艺术成就，提升评价文学作品的能力。

评价个人在课堂活动中的表现，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物情感，以及分析文本中的象征手法。教学难点在于帮助学生深入理解象征手法的深层含义，以及将个人情感与文本内容相结合，提升情感体验和审美鉴赏能力。难点形成的原因在于学生对抽象概念的把握和情感投入的深度不足，需要通过具体情境和互动讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含故事背景、人物分析、象征手法解析的多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生需要预习课文内容，并准备好画笔等创作工具。同时，我会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和合作学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于冬天的视频，让学生感受冬日的寒冷和温暖。

2.提问：“你们在冬天会做些什么来取暖？”

3.引导学生思考：“如果一个人在寒冷的冬天里，没有温暖的地方，会是什么感受？”

4.介绍《卖火柴的小女孩》的故事背景和人物，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观看视频，感受冬天的氛围。

2.积极回答教师提出的问题。

3.思考并表达自己对寒冷的感受。

二、新授（30分钟）

任务一：初步感知故事情节（10分钟）

教师活动：

1.讲述《卖火柴的小女孩》的故事，让学生初步了解故事情节。

2.提问：“故事中的小女孩为什么要点燃火柴？”

3.引导学生思考：“小女孩在故事中经历了哪些变化？”

学生活动：

1.仔细聆听教师讲述故事。

2.积极回答教师提出的问题。

3.思考并表达自己对故事情节的理解。

任务二：分析人物形象（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析小女孩的性格特点，如善良、坚强、渴望温暖等。

2.提问：“小女孩在故事中的行为体现了哪些品质？”

3.引导学生思考：“小女孩的命运反映了什么社会问题？”

学生活动：

1.积极参与讨论，分析小女孩的性格特点。

2.回答教师提出的问题。

3.思考并表达自己对人物形象的理解。

任务三：理解象征手法（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析故事中