部编二上语文朱德的扁担公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

部编二上语文朱德的扁担公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程《朱德的扁担》属于部编版小学二年级上册的语文教学内容，与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中第二学段（1—2年级）的阅读教学目标相契合。该课旨在通过阅读理解，培养学生对历史人物事迹的感悟，增强学生的爱国情怀和集体荣誉感。在本单元中，它位于“革命故事”这一主题之后，有助于学生进一步了解革命先辈的奋斗精神。从知识关联来看，本课与之前的“阅读理解”和“口语交际”等内容紧密相连，为后续的“写作”和“综合性学习”奠定基础。

二、学情分析

二年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们具备一定的识字量和阅读能力，但对历史人物事迹的感知和理解能力有限。学生已有的知识储备包括对家庭、学校生活的熟悉以及对身边人物的认知。在生活经验方面，他们对劳动、奉献等概念有一定的理解，但对革命先辈的艰苦奋斗历程了解不多。技能水平方面，学生具备基本的阅读理解和表达能力。认知特点方面，他们对生动有趣的故事内容较为感兴趣。在兴趣倾向上，学生对英雄人物事迹充满好奇。可能存在的学习困难包括对历史事件的时间顺序和背景知识的掌握不足，以及对于英雄人物精神的深刻理解。

三、教学目标与策略

教学目标设定应围绕以下几个方面：1.让学生通过阅读理解，了解朱德将军的扁担故事；2.培养学生对革命先辈的敬佩之情和爱国情怀；3.提高学生的阅读理解和表达能力。为达成这些目标，教师可采取以下教学策略：1.采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣；2.引导学生进行角色扮演，深化对故事内容的理解；3.鼓励学生分享自己的感悟，培养学生的表达能力和思维能力。在教学过程中，教师需密切关注学生的学习状况，适时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标：说出朱德将军扁担故事的主要情节，列举故事中体现的朱德将军的品质。

能力的目标：通过阅读文本，解释故事中朱德将军的决策，设计一个情景剧展现故事情节，评价角色的行为对团队的影响。

情感态度与价值观的目标：表达对朱德将军的敬佩之情，树立集体主义观念，认识到艰苦奋斗的重要性。

科学思维的目标：分析故事中的因果关系，推断朱德将军决策的合理性，培养批判性思维。

科学评价的目标：评价故事中人物的行为是否符合社会主义核心价值观，评价故事对当代学生的启示，提升学生的道德评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解朱德将军扁担故事的情节，体会其精神内涵；难点在于分析故事中朱德将军的决策过程，培养学生对历史人物精神的感悟和评价能力。这两个方面对于二年级学生来说，需要通过具体的情境和活动来辅助理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事背景、人物形象和故事情节的多媒体课件，准备相关的图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表，以及用于角色扮演的教具。学生需要预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，我会根据教学大纲和课程标准，精心设计教学环境，包括合理排列小组座位和布置黑板板书，以便于学生参与互动和集中注意力。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引起学生对历史的兴趣：“同学们，你们知道什么是革命吗？你们知道朱德将军是谁吗？”

2.展示朱德将军的图片，简要介绍他的生平和成就。

3.提出问题：“今天我们要学习的故事，是关于朱德将军和他的扁担的，你们想不想知道这个故事呢？”

学生活动：

1.思考并回答教师的问题。

2.观看朱德将军的图片，初步了解他的形象。

二、新授（35分钟）

1.任务一：了解背景（5分钟）

教师活动：

1.讲解故事发生的时代背景，介绍红军长征的历史意义。

2.提问：“为什么朱德将军要用自己的扁担？”

学生活动：

1.仔细聆听教师的讲解。

2.思考并回答教师的问题。

3.通过查阅资料，了解红军长征的艰难历程。

2.任务二：阅读文本（10分钟）

教师活动：

1.朗读课文《朱德的扁担》，引导学生注意故事中的细节。

2.提问：“课文中有哪些地方让你印象深刻？”

学生活动：

1.仔细聆听教师的朗读。

2.思考并回答教师的问题。

3.集中注意力，跟随教师的朗读。

3.任务三：分析人物（10分钟）

教师活动：

1.分析朱德将军的人物形象，提问：“朱德将军是一个怎样的人？”

2.引导学生思考朱德将军的品质和性格。

学生活动：

1.思考并回答教师的问题。

2.结合课文内容，分析朱德将军的人物形象。

3.与同学交流自己的看法。

4.任务四：感悟精神（10分钟）

教师活动：

1.引导学生思考朱德将军的精神品质对当代学生的启示。

2.提问：“朱德将军的精神品质对我们有什么样的影响？”

学生活动：