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《运算定律》复习教案

在数学的王国里，运算定律如同基石，支撑着整个运算体系的大厦。它们不仅是简化计算的利器，更是培养逻辑思维和代数思想的重要载体。本次复习课旨在引导学生对学过的运算定律进行系统梳理，深化理解，构建知识网络，并能灵活运用于解决实际问题，提升运算的准确性与敏捷性。

一、温故知新，明确目标

*复习内容：加法交换律、加法结合律；乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。

*复习目标：

1.知识与技能：学生能够准确叙述各运算定律的意义，并用字母熟练表示；能够熟练运用运算定律进行简便计算，并能解决相关的实际问题。

2.过程与方法：通过回顾、梳理、比较、辨析和应用等环节，引导学生主动参与知识的整合过程，体验数学知识的内在联系与结构美。

3.情感态度与价值观：在复习过程中，感受数学的严谨性与简洁性，激发学习数学的兴趣，培养乐于思考、勇于探索的精神。

*复习重点：各运算定律的意义理解与灵活运用。

*复习难点：乘法分配律的准确理解与灵活运用；区分易混淆的运算定律（如乘法结合律与乘法分配律）。

二、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*学生活动单（包含基本练习、辨析练习、拓展练习）

*板书设计所需的粉笔或白板笔

三、教学过程

(一)创设情境，唤醒旧知(约5分钟)

*导入：“同学们，我们已经学习了一些重要的运算定律，它们就像我们的老朋友，在计算时经常帮助我们化繁为简，提高效率。今天，我们就一起来好好‘拜访’这些老朋友，和它们来一次深度的‘交流’，看看谁能和这些老朋友配合得最默契，用它们解决更多的问题。”

*提问启思：“回想一下，在加法和乘法运算中，我们学习了哪些运算定律？谁能举例说说你对哪个定律印象最深刻？”(引导学生自由发言，初步激活已有知识)

二、梳理脉络，深化理解

*(一)加法运算定律(约10分钟)

1.自主回忆，同桌互述：请学生先独立思考加法有哪些运算定律，然后与同桌互相说一说定律的内容，并尝试用自己的话解释。

2.集体反馈，精准表述：

*加法交换律：

*意义：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

*字母表示：a+b=b+a(强调a、b代表任意数)

*追问：“这里的a和b可以是哪些数呢？”(整数、小数、分数)

*举例印证：如3+5=5+3；1.2+3.4=3.4+1.2

*加法结合律：

*意义：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

*字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)

*举例印证：如(2+3)+4=2+(3+4)；(0.5+1.5)+2.5=0.5+(1.5+2.5)

3.即时小练：快速口答，下面的算式运用了什么定律？

*78+22=22+78(加法交换律)

*(35+65)+12=35+(65+12)(加法结合律)

*25+(75+18)=(25+75)+18(加法结合律)

*(二)乘法运算定律(约15分钟)

1.迁移类比，自主梳理：“加法有这样的规律，那么乘法呢？请同学们仿照加法运算定律的梳理方式，自己先整理乘法的运算定律，可以写一写，画一画。”

2.小组交流，完善认知：学生小组内交流自己的整理成果，互相补充完善。

3.成果展示，共同提炼：

*乘法交换律：

*意义：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。

*字母表示：a×b=b×a

*举例印证：如5×8=8×5；0.2×0.3=0.3×0.2

*乘法结合律：

*意义：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。

*字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)

*举例印证：如(2×3)×5=2×(3×5)；(1.1×0.5)×2=1.1×(0.5×2)

*乘法分配律：(此为重点与难点，需重点辨析)

*意义：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。

*字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c

*深入理解：“谁能用自己的话再说说乘法分配律？”“它涉及到几种运算？”(加法和乘法)

*举例印证：如(4+6)×3=4×3+6×3；101×7=(100+1)×7=10