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小学三年级英语语法重点教学设计

小学三年级是孩子们英语学习的启蒙关键期，语法教学在此阶段并非以系统理论知识传授为目标，而是侧重于培养语感、渗透基础概念、引导学生在具体语境中感知和运用语言规则。本设计旨在遵循儿童认知规律，结合三年级学生活泼好动、形象思维占主导的特点，将枯燥的语法点融入生动有趣的教学活动中，实现“学中用，用中学”。

一、三年级英语语法教学的基本原则

在进入具体语法点设计之前，明确以下教学原则至关重要，它们是确保教学效果的基石：

1.兴趣先导原则：语法学习本身可能略显抽象，因此必须将激发和维持学生的学习兴趣放在首位。通过游戏、歌曲、故事、表演等多种形式，让学生在愉悦的氛围中接触语法。

2.情境创设原则：语法规则的呈现和操练应置于真实、有意义的语言情境中。避免孤立讲解语法条文，让学生感知语言在实际交流中的运用。

3.直观形象原则：充分利用图片、实物、简笔画、肢体语言等直观教具和手段，帮助学生理解抽象的语法概念，化难为易。

4.学以致用原则：强调语法学习的最终目的是为了运用。设计大量贴近学生生活的语言实践活动，鼓励学生大胆开口，积极运用所学语法知识进行交流。

5.循环复现原则：新知识的学习应建立在旧知识的基础上，并在后续学习中不断复现、巩固和深化，帮助学生形成长期记忆。

二、重点语法项目教学设计

（一）名词的单复数(SingularandPluralNouns)

1.教学重要性与难点：名词单复数是学生最早接触的语法现象之一，正确理解和运用对于后续语言学习至关重要。难点在于不规则复数形式的记忆以及在句子中与动词的搭配。

2.教学思路与建议：

*感知引入：

*实物/图片对比：教师展示单个苹果(anapple)和一堆苹果(apples)，引导学生观察数量差异，自然引出oneapple,twoapples。

*chant或歌曲：编唱简单的名词单复数chant，如Onepen,twopens.Pen,pens.Onebook,twobooks.Book,books.配合拍手或动作，增强节奏感和趣味性。

*规则探究与操练：

*规则复数(-s,-es)：

*通过大量例词（如pencil-pencils,cat-cats,dog-dogs）让学生自主发现大多数名词复数加s的规律。

*对于以s,x,ch,sh结尾的名词加es（如bus-buses,box-boxes,peach-peaches,dish-dishes），可通过对比、归类的方式进行教学，并用形象的比喻帮助记忆，如小蛇s,x,ch,sh，见到es就喜欢。

*游戏巩固：

*Whatsmissing?：展示若干单数物品图片，让学生闭眼，教师拿走一个并换成复数，让学生说出变化。

*CountandSay：快速展示不同数量的物品卡片，学生迅速说出其复数形式。

*PairWork:ISpy：学生两人一组，用Isee(three)(books).描述教室或图片中的物品及其数量。

*不规则复数初步感知：

*对于三年级学生，只需掌握最常见的几个不规则复数，如child-children,foot-feet,tooth-teeth,mouse-mice,man-men,woman-women。

*通过故事、儿歌或flashcard进行集中呈现和记忆，不强求即时运用，以感知和认读为主，为后续学习铺垫。

（二）be动词(am,is,are)的用法

1.教学重要性与难点：be动词是英语中最基础也最常用的动词，是构成句子的基本要素。难点在于根据主语人称和数的不同正确选用am,is,are。

2.教学思路与建议：

*情境导入与意义建构：

*自我介绍：教师指着自己说Iam(Teachersname).引导学生模仿Iam(Studentsname).感知Iam...。

*介绍他人/事物：教师指着单个学生说He/Sheis(name).指着图片中的单个物品说Itisa(book).感知is。

*介绍多个人/事物：教师指着两个或多个学生说Theyare(names).指着一堆书说Theyarebooks.感知are。

*口诀记忆与强化：

*编唱简单易记的be动词口诀，如：我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)；单数名词用is，复数名词全用are。配合动作，帮助学生记忆