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Unit5NelsonMandela—amodernhero
●单元规划
本单元以NelsonMandela—amodernhero为话题，目的在于使学生了解一个应具备
怎样的品质，学会根据材料表达自己的观点，并用所学的句型来描写一个。本单元所有
语言知识和语言技能主要围绕“NelsonMandela”这一话题进行设计，听、说、读、写
的练习也始终围绕这一展开。课文讲述了南非争取自由的，从而说明自由、平
等的重要性，同时也表达了对那些为自由和权利而献身的勇士的敬仰。
Warmingup利用图表的形式让学生判断一下自己是哪种类型的人，由此得出一个
应具备怎样的品质。
Pre-reading设计了一道题（Howcanwetellifanimportantisagreat？），同
时给学生了六个名人的，要求利用下面的人物事迹以及学生对他们的了
解，来判断这六个人谁是，谁是重要的人物。可以以四人小组的活动形式，组织学生谈论
WilliamTyndale，Normanhune，SunYat-sen，Gandhi，NelsonMandela和NeilArmstrong的主
要事迹，引起学生对文章内容的思考，使学生能用英语阐述自己的意见，培养学生的观察能力
和语言表达能力，为进入正文学习作好充分的准备。从学生的生活经验和出发，在课堂教学
中应设计任务型教学活动，以学生为主体开展教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习
语言，这充分体现了新课程的教学理念，同时也提高了学生学习的自主性。Reading部分以
Elias的口吻，讲述了南非所受到的不公正待遇以及他们争取种族的。同
时还提到了他与NelsonMandela的一段交往，从侧面向学生展示NelsonMandela的高贵
品质。设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到南非争取自由和平
等权利而付出的艰辛努力。文章的有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世
界观。此外，这是一篇记叙文，应让学生学会利用时间顺序描述一个人一生的主要活动。
Comprehending是在阅读的基础上，要求学生完成两道大题来整体理解课文。第一道辨别是非
题的设计由表及里、层层深入，帮助学生逐步加深对课文的理解。第二道信息题则考查了学
生阅读理解能力中的细节理解能力。
Learningaboutlanguage分词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求学生用课文中的词
填空。第二题要求学生正确理解不同单词的具体用法。语法部分是对定语从句中关系副词的
用法进行了概括与复习。设计的练习紧密联系课文，能加深学生对的理解。
Usinglanguage分为“”（Listening）、“阅读”（Reading）、“写作”（Writing）三个
部分。部分是在Learningaboutlanguage活动的基础上，以训练形式进一步帮助学
生了解Elias加入theANCYouthLeague的。材料内容可以说是课文的延续。练习包括
两个项目，设计多样，生动有趣。第二题有利于培养学生用英语进行总结概括自己思想的能
力。同时，在技能的训练上列出了有关听前预测的三条建议：1.在听前认真阅读问题和
选项；2.努力预测可能的；3.根据来判断。这些技能是做好题的关键，
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