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小学语文《打电话》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

学段与教学大纲：本教案适用于小学语文三年级（2025—2026学年），根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，此阶段学生应具备基本的语言表达能力和交际能力。

课程标准：本课内容旨在培养学生的口语交际能力，特别是电话沟通技巧，与单元主题“语言表达与交际”紧密相关。

考试要求：符合《语文考试大纲》中关于口语交际能力的要求，强调在实际情境中运用语言的能力。

测试目标：学生能够准确、流利地进行电话沟通，并注意礼貌和用语的恰当性。

达标水平：通过本课学习，学生能够掌握电话沟通的基本要素，能够在实际生活中进行有效的电话沟通。

2.学情分析

学生已有知识储备：三年级学生具备一定的口语表达基础，但对电话沟通的具体技巧了解不足。

生活经验：学生在生活中可能较少进行电话沟通，对电话用语和沟通方式较为陌生。

技能水平：学生在口语交际方面存在一定程度的不足，尤其在电话沟通时，可能存在语速过快、表达不清等问题。

认知特点：三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动式的教学活动。

兴趣倾向：学生普遍对社交和沟通感兴趣，希望通过学习提高自己的交际能力。

易错点与混淆点：学生在电话沟通中可能混淆称呼、语序和表达方式。

3.教学设计

目标设定：通过本课学习，学生能够掌握电话沟通的基本要素，包括称呼、问候、介绍、询问和告别等。

策略选择：采用情境模拟、角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实际操作中提高电话沟通能力。

教学过程：结合具体情境，引导学生进行电话沟通练习，及时反馈，帮助学生纠正错误，提高沟通技巧。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出电话沟通的基本步骤和常用用语。

列举：能够列举出至少三种不同情境下的电话沟通示例。

解释：能够解释电话沟通中礼貌用语的重要性。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的电话沟通情景剧，并参与表演。

评价：能够评价同伴的电话沟通表现，并提出改进建议。

运用：能够在实际生活中运用电话沟通技巧，与家人或朋友进行有效沟通。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验电话沟通的乐趣，增强与人沟通的自信心。

尊重：在电话沟通中表现出尊重他人的态度，使用礼貌用语。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作完成电话沟通任务。

4.科学思维的目标

分析：分析电话沟通中可能遇到的问题，并提出解决方案。

批判：批判性地评价电话沟通中的不当行为，提出改进意见。

创新：创新电话沟通的方式，提高沟通效率。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的电话沟通表现进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的电话沟通表现进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

重点：掌握电话沟通的基本步骤和礼貌用语，能够设计并模拟电话沟通情景。

难点：在真实情境中灵活运用电话沟通技巧，注意语速和表达清晰，以及处理突发状况的能力。难点在于学生需要将抽象的沟通原则转化为具体的实践技能，需要通过反复练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含电话沟通步骤、礼貌用语示例的多媒体课件，准备电话模型教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表，确保教学环境舒适，小组座位合理排列。

学生准备：预习《打电话》课文，准备画笔等学习用具，鼓励学生收集与电话沟通相关的家庭或生活经验。

教学环境：确保教室安静，黑板板书清晰，为小组讨论和角色扮演提供空间。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：播放一段电话沟通的音频或视频，引起学生兴趣。

教师引导：“同学们，你们平时有打电话的经历吗？今天我们来学习如何进行有效的电话沟通。”

学生活动：观察视频，分享自己的电话沟通经验。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：电话沟通的基本步骤（5分钟）

活动方案：

1.教师展示电话沟通的基本步骤图，包括：拨打电话、问候、自我介绍、询问、感谢、告别。

2.学生跟随教师一起朗读每一步骤。

3.教师提问：“在电话沟通中，每一步骤有什么需要注意的地方？”

讲解：

拨打电话：确保电话畅通，选择合适的时间。

...候：礼貌地问候对方，如“您好，请问是...吗？”

自我介绍：简单介绍自己的姓名和身份。

询问：清晰、简洁地表达自己的需求。

感谢：感谢对方的帮助或时间。

告别：礼貌地告别，如“谢谢，再见！”

学生活动：跟随教师朗读并复述每一步骤。

2.2任务二：电话沟通的礼貌用语（5分钟）

活动方案：

1.教师展示电话沟通的礼貌用语，如“您好”、“请问”、“麻烦您”、“谢谢”、“再见”等。

2.学生跟随教师一起朗读并模仿。

3.教师提问：“为什么这些礼貌用语很重要？”