高中历史人教版高中历史选修第单元第课杰出的中医药学家李时珍教案.docxVIP

高中历史人教版高中历史选修第单元第课杰出的中医药学家李时珍教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容位于高中历史选修模块，属于中国古代科技与思想文化单元。依据《普通高中历史课程标准》，本课旨在让学生了解中国古代科技发展的重要成就，培养学生的人文素养和科学精神。在知识与技能维度，核心概念包括李时珍的生平事迹、中医药学的发展历程及李时珍的医学著作《本草纲目》。关键技能包括运用历史资料分析问题、归纳总结历史现象、提高学生的人文素养和科学精神。在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、讨论、合作探究等方式，自主学习、探究历史知识，培养独立思考和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调传承中华民族优秀传统文化，培养学生对中医药学家的敬意和自豪感，提升学生的社会责任感和文化自信。学业质量要求为：了解李时珍的生平事迹及《本草纲目》的主要贡献；运用历史资料分析中医药学的发展历程；提高人文素养和科学精神。

学情分析

高中学生已经具备一定的历史知识储备和阅读理解能力，对中国古代科技发展有一定了解。在生活经验方面，学生对中医药文化有一定认知，对李时珍的《本草纲目》有一定兴趣。在技能水平上，学生能够运用历史资料分析问题，但归纳总结历史现象的能力还有待提高。在认知特点上，学生对中医药学家的生平事迹和贡献有一定兴趣，但缺乏系统性的知识体系。在兴趣倾向上，学生对中医药学有一定兴趣，但学习动力不足。可能存在的学习困难包括：对李时珍生平事迹了解不全面、对《本草纲目》内容理解困难、对中医药学发展历程的把握不准确等。为解决这些困难，教师需注重引导学生自主学习，提高学生的历史思维能力和归纳总结能力，激发学生对中医药文化的兴趣。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生能够通过阅读、讨论和合作探究，培养独立思考和解决问题的能力。他们能够运用历史资料，分析李时珍的医学成就及其对后世的影响，并能够设计简单的调查研究方案，探讨中医药学的现代价值。此外，学生能够通过小组合作，完成一份关于中医药学发展的研究报告，提高信息处理和逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标

学生能够通过学习李时珍的生平事迹，培养对中医药文化的尊重和自豪感。他们能够体会到李时珍严谨求实、勇于探索的科学精神，并能够在日常生活中践行健康的生活理念。此外，学生能够认识到中医药学在传承和发展中华民族优秀传统文化中的重要作用，增强社会责任感和文化自信。

科学思维目标

学生能够通过本课学习，培养批判性思维和创造性思维。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生能够评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生能够学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够反思自己的学习策略，提出改进点，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于让学生深入理解李时珍的医学成就及其对后世的影响。具体而言，学生需要掌握李时珍的生平事迹、《本草纲目》的内容和特点，以及中医药学的基本理论。通过分析李时珍的医学贡献，学生能够理解中医药学的发展脉络，并能够将所学知识应用于实际生活中，提升健康意识。

教学难点

教学难点在于学生对《本草纲目》中复杂药物配伍的理解和记忆。难点成因在于中医药学理论的抽象性和药物配伍的复杂性。为了突破这一难点，教师需要通过制作图表、案例教学等方式，帮助学生建立起对药物配伍的直观认识，并通过小组讨论、实践操作等活动，让学生在实践中理解和掌握中医药学的知识。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含李时珍生平介绍、《本草纲目》内容摘要及中医药学发展历史。

教具：制作《本草纲目》中的药物模型或图表。

实验器材：用于演示中医药学原理的简易实验器材。

音频视频资料：相关中医药学发展的纪录片或访谈。

任务单：学生分组完成的研究任务指导。

评价表：用于评估学生参与度和学习成果。

学生预习：要求学生预习教材相关章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，你们知道吗？在我们生活的这个世界里，有一些人用他们的智慧和勇气改变了我们的生活。今天，我们要学习的就是这样一位伟大的人物——李时珍。他的一生都在探索中医药学的奥秘，他的著作《本草纲目》更是被誉为中医药学的百科全书。但是，在我们开始学习之前，我想给大家展示一个有趣的现象。”

2.展示奇特现象

（播放一段视频，展示一些生活中常见的疾病，如感冒、头痛等，以及人们用草药治疗这些疾病的场景。）

3.提出问题

“同学们，