基于CIPP模式高职校企深度融合的评价指标体系.pdfVIP

第４７卷第２１期山西建筑Ｖｏｌ．４７Ｎｏ．２１

２０２１年１１月Ｎｏｖ．２０２１·１７３·

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

１０．１３７１９／ｊ．ｃｎｋｉ．１００９－６８２５．２０２１．２１．０６１

ＤＯＩ：

基于ＣＩＰＰ模式高职校企深度融合的评价指标体系★

楚芳芳

（长沙环保职业技术学院，湖南长沙４１０００４）

摘要：高职教育的校企深度融合无论从国家、地方，还是高校层面都高度重视，依据ＣＩＰＰ模式，构建高职校企深度融合的评价指

标理论模型，确定高职校企深度融合的评价指标体系，提出校企融合实施路径。

关键词：ＣＩＰＰ模式；高职；校企融合；评价指标体系

中图分类号：Ｇ７１０文献标识码：Ａ１００９－６８２５（２０２１）２１－０１７３－０３

文章编号：

２０１４年，习近平总书记提出了关于职业教育改革发展和核心满意度的结构逻辑连贯、系统化的高职校企深度融

战略方针。２０１８年《教育部办公厅关于开展职业教育校企合的评价指标体系。

深度合作项目建设工作的通知》明确了校企融合的措施和

对策。２０１９年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，

［１］

提出促进产教融合，校企“双元”育人。无论国家、地方

还是高校层面都高度重视职业教育的校企深度融合，在此

形势下，湖南高职校企融合的层次和成效不断提升，然而依

然存在着政府层面的政策调控机制不全面，制度标准不够

规范、体系建设不够完善，校企融合缺乏保障机制等问题，

其根本原因是缺乏一套科学的理论指导体系，基于ＣＩＰＰ模

式高职校企深度融合的评价指标体系的构建势在必行。

１构建高职校企深度融合的评价指标理论模型

高职校企融合是一个多维度的系统工程，在横向对象