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UnitSectionBaSelfCheck九年级英语全一册课时人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本课为九年级英语全一册的课时教案，属于人教版教材。在九年级英语的教学大纲中，本课时内容位于UnitSectionBa部分，是全册课程中的一部分。它旨在帮助学生巩固语法知识，提高阅读理解能力和写作水平。与前后知识关联紧密，既是对之前所学知识的复习，又是为之后的学习打下基础。核心概念包括时态、语态和情态动词，技能方面则侧重于阅读理解、信息提取和写作表达。

学情分析

九年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，但同时也存在以下特点：知识储备参差不齐，部分学生对语法知识掌握不够牢固；生活经验丰富，但与英语学习的关联度较低；认知特点各异，部分学生存在学习困难，如易混淆时态、语态等。针对这些特点，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，帮助其克服学习困难。

教学目标与策略

本课教学目标为：使学生掌握时态、语态和情态动词等语法知识；提高阅读理解能力和写作水平；培养学生的英语思维能力。针对学情分析，教学策略包括：采用多样化教学方法，激发学生的学习兴趣；通过实例讲解和练习，帮助学生掌握语法知识；关注学生的学习困难，提供个性化指导。达标水平为：能够正确运用所学知识进行阅读理解和写作表达。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确描述一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法和结构。

列举：能够列举出常见的情态动词及其基本含义和用法。

解释：能够解释主动语态和被动语态的区别及转换方法。

能力目标

设计：能够根据给定情境，设计一段包含不同时态和语态的英语短文。

评价：能够评估同伴的写作，指出其时态和语态使用的正确性。

阐释：能够阐释不同时态和语态在语境中的实际应用。

情感态度与价值观目标

认同：认同正确使用时态和语态对于准确表达和沟通的重要性。

积极：对英语语法学习保持积极态度，勇于挑战自我，提高语言表达准确性。

尊重：尊重英语语言的规范，遵守语法规则，提升跨文化交流的素养。

科学思维目标

分析：能够分析不同时态和语态在句子中的功能，理解其背后的逻辑。

批判：能够批判性地评估不同语法结构的适用性，并提出改进建议。

创造：能够创造性地运用时态和语态，创作出富有逻辑和表达力的英语句子。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的语法运用进行自我评价，识别并改正错误。

同伴评价：能够对他人的语法运用进行客观评价，并提供建设性反馈。

标准评价：能够根据课程标准，对学习成果进行标准化的评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握九年级英语中一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，以及主动语态和被动语态的转换。教学难点则是学生理解和运用情态动词的能力，以及将这些语法点灵活应用于实际语境中的挑战。这些难点源于学生对于语法概念的理解深度和运用技巧的不足，需要通过具体实例和大量练习来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备至少5张多媒体课件，包含图表和实例，以及3套任务单和2张评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境将布置为便于小组讨论的环形座位，黑板板书将设计清晰的框架，包括核心语法点和练习步骤。此外，还将准备相关音频视频资料，以增强学生的学习体验。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学内容做好铺垫。

活动：

1.热身活动：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生活跃起来，进入英语学习的状态。

2.话题引入：教师用英语简要介绍本节课的主题，例如：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttense.Itsawaytotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

2.新授（20分钟）

目的：讲解一般过去时的用法和结构，以及主动语态和被动语态的转换。

活动：

1.讲解一般过去时：

教师用PPT展示一般过去时的结构，例如：主语+动词过去式+其他。

通过实例展示一般过去时的用法，例如：“Iwatchedamovieyesterday.”

学生跟读并练习。

2.讲解主动语态和被动语态：

教师讲解主动语态和被动语态的区别，并通过实例进行说明。

学生通过小组讨论，分析并总结两者的用法。

教师展示转换方法，学生练习转换句子。

3.情景模拟：

教师创设一个情景，让学生用一般过去时和主动语态/被动语态进行对话。

学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习，巩固学生对一般过去时和语态的掌握。

活动：

1.填空练习：教师提供一些句子，让学生填入正确的时态和语态。

2.改写句