人教版数学一年级上册（2024）第四单元 11~20的认识【章末复习】（课件）(共39张PPT).pptxVIP

幻灯片1：封面

第四单元11~20的认识章末复习

学科：数学

年级：一年级上册

复习目标：1.熟练掌握11~20各数的组成（1个十和几个一/2个十）、读写方法及数序，明确数位（个位、十位）初步含义；2.精通11~20的不进位加法与不退位减法，掌握“拆数计算”核心方法；3.能运用单元知识解决“求总数”“求剩余”“求部分数”的生活问题，提升数感、运算能力与应用意识。

幻灯片2：知识框架总览

本单元知识围绕“11~20的数、运算与应用”展开，核心脉络如下：

幻灯片3：模块一——11~20的基础认知（核心要点）

一、数的组成（单元根基）

11~19的组成（共性与差异）：

共性：均包含“1个十”（1捆小棒/计数器十位1颗珠子）；

差异：“一的部分”不同（11含1个一，12含2个一，…，19含9个一）；

示例：13=1个十+3个一，17=1个十+7个一。

20的特殊性：

组成：2个十（2捆小棒/计数器十位2颗珠子），区别于11~19“1个十+几个一”的形式；

推导：19添1→个位满10，向十位进1，1个十+1个十=2个十=20（呼应“十进制”初步思想）。

二、数的读写（规范表达）

写法（田字格右半格，两位数紧凑书写）：

11~19：先写十位“1”（表1个十），再写个位数字（表几个一），如15（十位1，个位5）；

20：先写十位“2”（表2个十），再写个位“0”（表0个一），“0”不可省略（避免与“2”混淆）。

读法（从高位读起）：

11~19：读作“十+几”，如12读作“十二”，18读作“十八”（不读“一十二”“一十八”）；

20：读作“二十”（不读“二零”）。

三、数的数序与大小比较

数序（依托直尺0~20）：

递增顺序：11→12→13→…→19→20（每次加1）；

关键位置：11是10的后一个数，20是11~20的最大数，15在14和16之间。

大小比较方法：

先比“十的个数”：20（2个十）11~19（1个十），如2018；

再比“一的个数”：11~19之间比较，十位相同，个位大的数大，如1513（53）。

四、典型例题

例1：填空：18由（）个十和（）个一组成；20由（）个十组成；个位是4，十位是1的数是（）。

解：18由1个十和8个一组成；20由2个十组成；这个数是14。

例2：判断：16读作“一十六”（×，读作“十六”）；1个十和9个一组成19（√）；19比20大（×，1920）。

幻灯片4：模块二——11~20的简单加减法（运算核心）

一、不进位加法（如12+3=15）

适用场景：“一的部分相加不满10”（如14+5：4+5=910，16+2：6+2=810）；

核心方法（拆数计算）：

拆大数：将两位数拆成“1个十+几个一”（如12拆成1个十+2个一）；

先加“一”：几个一+另一个数（或另一个数的“一的部分”）=新的几个一（2个一+3个一=5个一）；

再加“十”：1个十+新的几个一=结果（1个十+5个一=15）。

示例：13+4=17（13拆成1个十+3个一，3个一+4个一=7个一，1个十+7个一=17）。

二、不退位减法（如15-2=13）

适用场景：“被减数的‘一的部分’大于减数”（如17-4：74，19-5：95）；

核心方法（拆数计算）：

拆被减数：将两位数拆成“1个十+几个一”（如15拆成1个十+5个一）；

先减“一”：几个一-减数=新的几个一（5个一-2个一=3个一）；

再留“十”：1个十+新的几个一=结果（1个十+3个一=13）。

示例：16-3=13（16拆成1个十+6个一，6个一-3个一=3个一，1个十+3个一=13）。

三、加减法对比与验证

方法对比表：

|运算类型|拆数对象|计算步骤|示例（14+3/17-5）|

|----------|----------|----------|--------------------|

|不进位加法|两位数（14=1个十+4个一）|1.加“一”的部分；2.加“十”|4个一+3个一=7个一，1个十+7个一=17|

|不退位减法|被减数（17=1个十