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1．1．1正弦定理
（一）教学目标
1.知识与技能:通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方
法；会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。
2.过程与方法:让学生从已有的几何知识出发,共同探究在任意三角形中，边与其对角的关
系，学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，并进行定理基本应用
的实践操作。
3.情态与价值：培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；培养学生合情
推理探索数学规律的数学思思想能力，通过三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间
的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。
（二）教学重、难点
重点：正弦定理的探索和证明及其基本应用。
难点：已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。
（三）学法与教学用具
abc
学法：学生首先从直角三角形中揭示边角关系：==，接着就一般斜
sinAsinBsinC
三角形进行探索，发现也有这一关系；分别利用传统证法和向量证法对正弦定理进行推导，
让学生发现向量知识的简捷，新颖。
教学用具：直尺、投影仪、计算器
（四）教学设想
[创设情景]
如图1．1-1，固定ΔABC的边CB及∠B，使边AC绕着顶点C转动。A
思考：∠C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？
显然，边AB的长度随着其对角∠C的大小的增大而增大。能否
用一个等式把这种关系精确地表示出来？CB
[探索研究](图1．1-1)
在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等
ΔABC中，设BC=a,AC=b,AB=c,根据锐角三角函数中正弦函数
式关系。如图1．1-2，在Rt
abc
的定义，有=sinA，=sinB，又sinC=1=,A
ccc
abc
则===cb
c
sinAsinBsinC
abc
从而在直角三角形ABC中，==CaB
sinAsinBsinC
(图1．1-2)
思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？
（由学生讨论、分析）
可分为
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