2025 小学语文感恩教育课件.pptxVIP

感恩教育的核心内涵与语文课程的内在关联演讲人

目录贰2025小学语文感恩教育课件壹引言：为何要在小学语文课堂开展感恩教育？叁

01感恩教育的核心内涵与语文课程的内在关联

02分学段目标与内容设计：从感知到实践的阶梯式培养

03课堂实施策略：文本、情境、活动的三维融合

04评价与反思：让感恩教育真正“落地生根”

05结语：以语文之力，育感恩之心

结语：以语文之力，育感恩之心1.引言：为何要在小学语文课堂开展感恩教育？

作为一名深耕小学语文教学12年的教师，我常被这样的场景触动：家长在教室外冒雨等待孩子放学，孩子却只顾抱怨校服被淋湿；教师节学生捧着鲜花说“老师辛苦了”，但转身就把作业本随意甩在讲台上。这些看似“微小”的细节，折射出当代儿童情感教育的缺失——他们习惯了“被爱”，却鲜少主动“懂爱”“传爱”。

2022年版《义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程应引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对中华文化的认同”，而“感恩”正是中华传统美德的核心基因之一。语文作为语言与文化的载体，天然具备“以文化人”的功能：一篇《慈母情深》能让孩子触摸到母亲的艰辛，一首《赠汪伦》能让孩子感知友情的珍贵，一次“写信给抗疫志愿者”的习作能让孩子理解社会的温暖。

结语：以语文之力，育感恩之心更重要的是，小学阶段（6-12岁）是儿童情感认知发展的关键期。心理学研究表明，9岁前儿童的情感体验以自我为中心为主，10岁后逐渐具备“共情能力”。小学语文课堂若能抓住这一窗口期，通过语言文字的浸润、生活情境的唤醒、实践行动的引导，就能为孩子的情感成长注入“感恩”的底色。

06感恩教育的核心内涵与语文课程的内在关联

感恩教育的核心内涵与语文课程的内在关联感恩不是简单的“说谢谢”，而是“感知他人付出—理解付出背后的爱—产生回报意愿—落实具体行动”的闭环。其核心包括三个维度：010203042.1感恩教育的本质：从“认知”到“情感”再到“行动”的完整链条情感维度：对他人善意的敏锐感知力（如发现妈妈悄悄放在书包里的热牛奶）；认知维度：对“付出-获得”关系的理性理解（如明白“老师批改作业到深夜”是为了自己的成长）；行为维度：将感恩内化为自觉行动（如主动帮父母洗碗、为同学讲解错题）。

2语文课程与感恩教育的天然契合点语文教材中，感恩主题的文本占比约15%（以统编教材为例），涵盖亲情（《秋天的怀念》《我和祖父的园子》）、师恩（《难忘的启蒙》《老师，您好！》）、友情（《搭石》《少年闰土》）、社会关怀（《桥》《穷人》）等多元场景。这些文本不仅是语言训练的素材，更是情感教育的“种子”。

例如，《慈母情深》中“母亲弯曲着背，头凑在缝纫机板上，胳膊来回甩动”的细节描写，既是对人物动作的刻画，也是引导学生“透过文字看背后的爱”的契机；《父爱之舟》中“姑爹小船上的凉席”这一意象，既是叙事的线索，也是唤醒学生回忆“父亲的专属温暖”的情感触发器。

07分学段目标与内容设计：从感知到实践的阶梯式培养

分学段目标与内容设计：从感知到实践的阶梯式培养根据《义务教育语文课程标准》学段目标与儿童认知发展规律，感恩教育需分阶段、有梯度推进，避免“一刀切”。

3.1低学段（1-2年级）：以“感知”为核心，培养“发现爱的眼睛”

目标：能关注身边人的付出，用简单语言表达感谢。

内容设计：

家庭场景：观察“妈妈早晨为我做了什么”（记录3件小事，如热牛奶、找校服、检查书包）；

校园场景：发现“老师/同学今天帮助了我”（用图画或短句记录，如“同桌借我橡皮”“老师帮我系鞋带”）；

分学段目标与内容设计：从感知到实践的阶梯式培养自然场景：感受“阳光、雨水让小花长大”（结合《植物妈妈有办法》等课文，讨论“谁在帮助小种子成长”）。

教学示例：

在学习《口语交际：我说你做》后，设计“我是小观察员”活动：连续3天记录家人为自己做的事，课堂上用“今天______为我______，我想对她说______”的句式分享。曾有学生说：“奶奶每天给我煮鸡蛋，我摸过她的手，很粗糙，像树皮。”这样的表达虽稚嫩，却已触及“感知”的本质。

分学段目标与内容设计：从感知到实践的阶梯式培养3.2中学段（3-4年级）：以“理解”为重点，发展“共情他人的心灵”

目标：能结合具体情境分析他人付出的原因，用书面或口语表达深层情感。

内容设计：

亲情深化：对比《父爱之舟》中“父亲借钱供‘我’上学”与生活中“父母为我报兴趣班”的相似性，讨论“他们为什么愿意辛苦？”；

师恩理解：结合《不懂就要问》，采访班主任“您最累的时刻是什么？”，记录后写成“老师的一天”小短文；

社会联结：阅读《桥》《穷人》等文本，讨论“素不相识的人为什么愿意帮助他人？”，延伸至“社区志愿者、快递小哥的付出”。

教学示例：

分学段目标与内容设计：从感知到