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幼儿园师德师风建设制度

在学前教育高质量发展的时代背景下，幼儿园师德师风建设不仅是教师队伍建设的核心议题，更是保障幼儿身心健康成长、夯实教育事业根基的关键环节。近年来，随着社会对学前教育关注度的持续提升，传统师德师风建设模式已难以适应新时代的要求。构建科学、系统、具有操作性的最新师德师风建设制度，成为当前幼儿园管理工作的重中之重。本文将从制度构建的核心要素、实践路径及保障机制三个层面，探讨如何打造符合新时代要求的幼儿园师德师风建设体系。

一、新时代幼儿园师德师风建设制度的核心要义

（一）制度构建的指导思想与基本原则

新时代幼儿园师德师风建设制度应以立德树人为根本任务，以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为基本遵循，坚持幼儿为本、师德为先、全员参与、全程渗透的原则。制度设计需体现人文关怀与制度约束的统一，既要明确教师职业行为的底线要求，也要激发教师专业成长的内在动力，避免陷入重惩戒轻引导的误区。

（二）教师职业道德规范的具象化表达

制度建设需将抽象的道德要求转化为具体可操作的行为指南。在关爱幼儿方面，应细化尊重个体差异禁止体罚与变相体罚保护幼儿隐私权等具体条款；在廉洁从教方面，需明确禁止收受礼品礼金规范家长沟通行为杜绝商业活动进校园等实操规范。特别针对信息化时代特点，新增网络言行规范条款，要求教师自觉维护职业形象，不传播不良信息。

（三）师德师风教育与培训体系的革新

传统师德培训多以理论宣讲为主，效果有限。最新制度应构建三维培训体系：一是价值引领层，通过案例研讨、榜样分享等形式强化职业认同感；二是能力提升层，将师德教育融入日常保教活动，培训教师情绪管理、冲突化解等实用技能；三是行为矫正层，针对潜在风险行为开展预警性培训。培训周期应实现常态化，避免一阵风式教育。

二、师德师风建设制度的实践路径创新

（一）构建四位一体考核评价机制

改变单一化、结果导向的考核模式，建立日常观察+家长反馈+同事互评+自我反思的综合评价体系。日常观察可通过班级日志、保教活动记录等载体实现过程性追踪；家长反馈需设计结构化问卷，重点关注教师与幼儿互动方式、沟通态度等细节；同事互评侧重团队协作中的职业操守表现；自我反思则引导教师定期撰写师德成长笔记。考核结果应与职称晋升、评优评先直接挂钩，但需设置申诉复核通道，确保评价公平性。

（二）完善师德失范行为预防与处置流程

建立预警-干预-处置全链条管理机制。在预警环节，通过定期心理测评、行为筛查识别风险信号；干预环节采取谈心谈话、导师帮扶等个性化措施；处置环节需明确不同程度失范行为的处理标准，区分轻微违规与严重违纪，避免一刀切式处罚。对涉及幼儿安全的严重失范行为，应建立一票否决制度，并完善与司法机关的联动机制。

（三）创新师德师风建设载体与形式

突破传统说教模式，运用情境模拟、角色扮演等体验式教育方法。例如，通过师德情景剧演绎保教工作中的伦理困境，组织教师开展假如我是家长假如我是孩子的换位思考活动。同时，利用信息技术搭建线上学习平台，推送微案例、微视频等学习资源，实现师德教育的碎片化渗透。

三、制度落地的保障体系建设

（一）强化组织领导与文化浸润

幼儿园需成立师德师风建设领导小组，由园长担任组长，建立党支部主导、行政落实、工会监督的工作格局。更重要的是培育爱幼、敬业、团结、奉献的园所文化，通过环境创设、主题活动等方式，让师德规范内化为教师的自觉追求。例如，设立师德文化墙展示优秀教师事迹，定期开展最美保教瞬间分享会。

（二）健全教师权益保障与人文关怀机制

师德建设需与教师专业发展相结合，建立师德档案与专业成长档案双轨制，将师德表现作为教师发展性评价的重要依据。同时，关注教师心理健康，建立心理疏导机制，缓解职业压力，通过合理的薪酬激励、专业发展支持等措施，增强教师的职业幸福感与归属感，从源头上减少师德失范风险。

（三）构建多元参与的监督网络

建立园内监督与园外监督相结合的立体网络。园内通过设立师德监督员、开展不定期巡查实现内部监控；园外畅通家长投诉渠道，公布监督电话与邮箱，定期召开家长委员会座谈会收集意见。对家长反映的问题，实行首接负责制，确保件件有回应、事事有落实。

结语

新时代幼儿园师德师风建设制度的构建，是一项系统工程，需要从价值引领、行为规范、考核评价、文化培育等多维度协同推进。制度设计既要保持严肃性与约束力，又要体现教育温度与人文关怀，真正实现以制度促规范，以文化养师德的良性循环。唯有如此，才能打造一支师德高尚、业务精湛的幼儿园教师队伍，为幼儿的幸福成长筑牢根基。