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三年级上册语文习作指导：如何续写一个精彩的故事

小朋友们，我们在语文课上读过很多有趣的故事，那些鲜活的人物和曲折的情节是不是常常让你意犹未尽？当故事读到一半，或者作者留下一个小小的悬念时，你是不是也会忍不住想：后来怎么样了呢？这其实就是“续写故事”的起点——一颗好奇的心和一份乐于创造的热情。续写故事，不是简单地“编”一个结尾，而是要像一位小侦探一样，从原文中寻找线索，再用自己的想象力，把故事合乎情理地延续下去，让它绽放出新的光彩。

一、读懂原文：续写的“根”在哪里？

续写故事的第一步，也是最重要的一步，就是认真读懂原文。这就像我们种树，原文就是树根，我们的续写是枝叶，只有根扎得深，枝叶才能茂盛。那么，从原文中我们要找到哪些“宝贝”呢？

1.故事的“主人公”是谁？他/她/它有什么样的性格特点？是勇敢的、聪明的，还是有点胆小但善良的？主人公的性格会决定他接下来可能会做什么选择。比如，如果主人公是一只乐于助人的小蚂蚁，当它遇到困难时，可能会想到向朋友求助，而不是独自逃跑。

2.故事已经发生了什么？要理清事情的起因、经过，特别是原文结尾停在了哪里，留下了什么样的“尾巴”或者说“悬念”。这个“尾巴”就是我们续写的“引子”。

3.故事的“氛围”是怎样的？是轻松愉快的，还是有点紧张刺激的？续写的故事风格要尽量和原文保持一致。如果原文是一个温馨的童话，我们就不宜续写成一个恐怖的故事。

小提示：读原文的时候，可以拿起笔，把你找到的主人公、关键事件、以及你觉得重要的细节圈一圈、画一画，帮助自己记忆和思考。

二、展开想象：让故事“飞”起来

读懂原文之后，就到了最有趣的环节——展开想象！想象就像一双翅膀，能带着我们的故事飞向更远的地方。但是，想象也不是天马行空、毫无边际的哦，它要“合情合理”。

1.顺着“线索”想下去：原文中有没有一些没有明说，但可能暗示了后续发展的线索？比如，故事里提到主人公有一个神秘的盒子，那这个盒子里可能装着什么？它会在什么时候打开？打开后会发生什么？

2.多想几个“可能性”：面对原文留下的悬念，主人公可能会有几种不同的做法？每种做法又会带来什么样不同的结果？比如，小鸭子不小心掉进了一个土坑里，它可以大声呼救，也可以自己尝试往上爬，还可以看看坑里有没有什么可以利用的东西。我们可以先在脑子里多想几个“假如”。

3.给故事加点“波折”：一个好故事往往不是一帆风顺的。我们可以想一想，主人公在解决问题的过程中，会不会遇到新的困难？他又是怎样克服这些困难的？这样，故事就会更吸引人。

小技巧：可以和你的小伙伴一起讨论，或者把你的想法说给爸爸妈妈听，听听他们的意见，有时候别人的一句话就能点燃你新的灵感哦！

三、构思情节：给故事搭个“骨架”

有了很多奇思妙想之后，我们不能让它们乱糟糟地堆在一起，这时候就需要构思情节，给故事搭一个清晰的“骨架”。就像盖房子要先搭好框架一样。

1.开头怎么写？续写的开头要自然地承接原文。可以用一些连接词，比如“第二天”、“过了一会儿”、“突然”、“就在这时”等等，让读者感觉故事是连续的。

2.中间发生了什么？这是故事的主体部分，要写清楚主人公做了什么，遇到了什么，怎么解决的。可以按照“先……然后……接着……最后……”的顺序来组织。

3.结尾怎么收？结尾要给故事一个相对完整的交代。可以是问题解决了，主人公获得了成长；也可以是一个温馨的结局，或者留下一个小小的新悬念（如果故事还想继续发展的话）。结尾要让人感觉舒服、满意。

小练习：你可以试着用几句话把你想好的故事开头、中间、结尾写下来，这就是故事的“提纲”啦！有了提纲，写起来就会更有条理。

四、生动描写：让故事“活”起来

有了好的情节“骨架”，我们还要给它添上“血肉”，那就是生动的描写，让故事里的人物和场景都“活”起来。

1.写好人物的“动作”和“神态”：主人公是怎么说的？怎么做的？他的表情是怎样的？是眉头紧锁，还是眉开眼笑？比如，“小明急得像热锅上的蚂蚁，团团转，双手不停地搓着。”这样写，人物就更形象了。

2.加入人物的“心理活动”：主人公心里在想什么？他为什么会这么做？写出他的开心、难过、紧张、疑惑，能让读者更好地理解他。比如，“小红看着地上摔碎的花瓶，心里想：‘这可怎么办呀？妈妈回来会不会生气呢？’”

3.简单描写“环境”：如果故事发生的地点很特别，或者天气对故事有影响，也可以简单描写一下，让故事更有画面感。比如，“天黑了，月亮躲进了云层里，周围静悄悄的，只有风吹过树叶的沙沙声。”

五、动手写作：把故事“写”出来

一切准备就绪，就可以动手写作啦！把你脑子里想的、心里构思的，一句一句地写下来。

1.语句要通顺：写完一句话，自己小声读一读，看看顺不顺口。

2.用词要准确：尽量用