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小学语言活动课程设计案例

一、课程名称：声音的秘密——一堂关于“听”与“说”的语言探险课

二、适用年级：小学中年级（例如：三年级）

三、课程时长：一课时（40分钟）

四、课程类型：语言综合实践活动课

五、设计理念

本课程立足于小学中年级学生的认知特点与语言发展规律，以“声音”这一学生日常生活中最熟悉也最易忽略的现象为切入点，创设富有吸引力的探究情境。课程强调“以学生为中心”，通过多感官参与、游戏化体验、合作式学习等方式，引导学生从“倾听”开始，逐步过渡到“描述”、“想象”与“表达”，在轻松愉悦的氛围中提升语言的敏感性、表达的准确性与思维的逻辑性。同时，注重培养学生的观察力、想象力和初步的审美情趣，让语言学习不仅仅是知识的积累，更是一次充满乐趣的发现之旅。

六、课程目标

（一）认知与技能目标

1.引导学生初步感知并分辨生活中不同类型的声音，学习运用恰当的词语（包括拟声词、形容词）描述声音的特点（如高低、大小、快慢、强弱、悦耳与否等）。

2.鼓励学生结合听到的声音进行合理的联想与想象，并尝试用完整、连贯的语句或简短的段落表达自己的感受与联想。

3.培养学生良好的倾听习惯，能够专注倾听他人发言，并尝试对他人的表达进行简单的评价或补充。

（二）过程与方法目标

1.通过“猜声音”、“画声音”、“编故事”等活动，体验“听—想—说—评”的语言学习过程。

2.在小组合作中学会分享与倾听，初步学习与他人协作完成学习任务。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对周围世界的好奇心和探究欲，感受语言文字的魅力。

2.培养学生乐于表达、敢于交流的自信心，体验用语言创造的乐趣。

3.引导学生关注生活，发现生活中的美好与趣味，培养积极乐观的生活态度。

七、课程重点与难点

（一）重点

1.引导学生仔细倾听并能用恰当的语言描述不同声音的特点。

2.鼓励学生围绕声音展开丰富的联想和想象，并尝试用语言表达出来。

（二）难点

1.如何将抽象的声音感受转化为具体、生动的语言描述。

2.如何引导学生在集体交流中既敢于表达自己的想法，又能尊重并吸纳他人的意见。

八、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含各种声音的音频片段（如：自然界的风声、雨声、鸟鸣声；生活中的笑声、哭声、电话铃声、炒菜声；动物的叫声；交通工具的声音等）。

*一些能发出特定声音的小物件（如：铃铛、沙锤、小鼓、书本、杯子等，用于现场制造声音或让学生猜测）。

*A4画纸若干、彩色画笔。

*白板或大张纸，用于记录学生描述声音的词汇。

2.学生准备：无需特别准备，保持轻松愉快的心情即可。

九、教学过程设计

（一）激情导入，神秘“声音盒”（约5分钟）

1.情境创设：

教师面带神秘的微笑，手持一个不透明的盒子（“声音盒”）。

“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，它里面藏着一些会‘说话’的朋友。它们不会用我们的语言，但它们会发出各种各样有趣的声音。你们想听听吗？”

2.初步听辨：

教师从“声音盒”中（或利用藏在盒内的物件现场制造）依次发出2-3种简单、典型的声音（如：摇铃铛、揉纸团、敲杯子）。

“听，这是什么声音？它听起来怎么样？”

引导学生自由发言，用简单的词语描述听到的声音。教师不做过多评判，旨在激发兴趣，初步激活学生的听觉。

（二）探索发现，声音“博览会”（约15分钟）

1.声音“猜猜乐”（听觉辨析与初步表达）：

*教师播放多媒体课件中的音频片段（每组1-2种声音，音量适中）。

*“现在，我们来一场声音‘猜猜乐’比赛，请大家竖起小耳朵，仔细听，这是谁发出的声音？或者这是什么东西发出的声音？”

*播放完毕后，鼓励学生举手回答，并引导他们说出：“我听到了……的声音，它好像在说……”或“这是……的声音，听起来……（如：叮叮咚咚、哗啦啦、轰隆隆）”。

*词汇积累：教师根据学生的回答，将一些描述声音的词语（特别是拟声词和形容词，如：清脆的、沉闷的、欢快的、刺耳的、沙沙沙、汪汪汪）及时记录在白板上，形成“声音词汇库”。

2.声音“画一画”（感知转化与想象拓展）：

*“我们刚才听到了这么多声音，有些声音听起来很有趣，有些声音会让我们想到一些特别的画面。现在，请大家选择一种你最喜欢或者印象最深刻的声音，把它‘画’出来。不用画得很像，只要画出你听到这个声音时想到的画面或者感觉就可以。”

*学生拿出画纸和画笔，开始创作（约3-4分钟）。教师巡视，鼓励学生大胆想象，对有困难的学生可以轻声启发。

3.声音“描述家”（语言组织与清晰表达）：

*“画完的小朋友，可以和你旁边的小伙伴小声分享一下，你画的是什么声音？你为什么这么画？”（小组内交流，约2分钟）

*邀请几位学生