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10《在牛肚子里旅行》-第二课时完整教学设计

1.知识与技能

*巩固本课生字词，重点理解“贮藏”“细嚼慢咽”“反刍”等词语的含义。

*有感情地朗读课文，特别是青头和红头的对话部分，能根据提示语读出不同的语气。

*理解课文内容，了解红头在牛肚子里旅行的全过程，能用自己的话复述故事的主要情节。

*初步了解牛的消化器官及其功能，激发对科学知识的兴趣。

2.过程与方法

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理红头在牛肚子里的旅行路线。

*引导学生抓住关键词句，体会红头在旅行过程中的心情变化以及青头的沉着冷静、聪明勇敢。

*借助思维导图或示意图等工具，帮助学生直观理解故事脉络和科学知识。

3.情感态度与价值观

*感受青头和红头之间真挚的友谊，体会朋友间互相帮助的重要性。

*培养遇到困难时要冷静思考、积极寻找解决办法的态度。

二、教学重难点

1.重点：了解红头在牛肚子里的旅行路线和过程，体会青头对红头的帮助及它们之间的深厚友谊。

2.难点：理解牛的消化过程（四个胃的作用及反刍现象），并将其与故事情节结合起来。

三、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含牛的消化系统示意图、重点词句、相关图片或动画片段）、生字词卡片。

2.学生：预习课文，回顾第一课时内容，思考红头是如何在牛肚子里旅行的。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语闯关：出示上节课重点词语（如：旅行、咱们、偷偷、答应、做梦、急忙、救命、拼命、消化、当然、刚才、知觉、光亮），指名认读并随机选择词语说一句话，检查学生掌握情况。

2.回顾课文：提问：上节课我们认识了两只小蟋蟀，它们是谁呀？（青头和红头）红头遇到了一件什么可怕的事情？（被大黄牛吞到肚子里去了）这节课，我们就跟着红头一起，去体验这场惊心动魄的“牛肚子里的旅行”，看看它是怎样出来的，青头又为它做了些什么。（板书课题：10.在牛肚子里旅行）

（二）精读探究，感受历程

1.梳理旅行路线

*请学生自由朗读课文第7自然段至文末，思考：红头在牛肚子里经过了哪些地方？用“先……接着……然后……最后……”的句式说说红头的旅行路线。

*学生默读课文，圈点勾画相关语句。

*小组交流讨论，推选代表发言。教师引导学生找出关键词句：

*“红头在牛嘴里一动也不能动……就和草一起被吞到牛的肚子里去了。”（牛嘴→第一个胃）

*“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。”（第一个胃→第二个胃→牛嘴）

*教师结合牛的消化系统示意图（课件展示），简要介绍牛的四个胃及反刍现象，帮助学生理解红头的旅行路线是符合牛的消化过程的。（板书：牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴）

2.体会红头的心情变化

*提问：在这场特殊的旅行中，红头的心情是怎样变化的？请同学们找出描写红头心情的句子，读一读，体会一下。

*学生找出句子后交流：

*“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（害怕、恐惧）

*红头大哭起来：“我被牛吃了……再也见不到你了……”（绝望）

*红头悲哀地说：“可是你说这些对我有什么用呢？”（无助、悲哀）

*红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（惊喜、感激）

*引导学生有感情地朗读这些句子，读出红头不同的心情。

3.分析青头的形象

*过渡：就在红头绝望无助的时候，它的朋友青头是怎么做的呢？请同学们找出描写青头行动和语言的句子，读一读，想一想，青头是一只怎样的蟋蟀？

*学生自主学习，小组合作探究，圈点批注。

*全班交流，教师引导：

*行动上：“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……青头就爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”（反应迅速、勇敢无畏、机智）

*语言上：

*“红头！不要怕，你会出来的！我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（知识丰富、沉着冷静、安慰朋友）

*“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你就趁它这时候爬出来。”（善于观察、机智聪明、给朋友出主意）

*“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”（鼓励朋友、充满信心）

*小结：青头在朋友遇到危险时，没有慌乱，而是沉着冷静地运用自己的知识帮助朋友，它真是一只聪明、勇敢、有智慧、重友情的蟋蟀！（板书：青头：沉着冷静、聪明勇敢、重友情）

4.感悟友谊的可贵

*讨论：红头能够成功从牛肚子里出来，靠的是什么？（青头的帮助、自己的坚持、对友谊的信任）

*引导学生体会：正是因为青头和红头之间深厚的友谊，