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《分数的初步认识》教学
泉新完小
分数的知识是学生第一次接触，对学生来说，理解分数的意义有
一定的，而加强直观教学能更好地帮助学生掌握并理解概念。
教学中，我首先是出现孩子们最的动画片人物佩奇和
从而吸引他们的注意，让孩子们参与帮忙为佩奇和分苹果和面包，两
人分得的数量都相等并且是整数。通过这一教学情境，让孩子们自主
得出刚刚的分配方法叫平均分。紧接着出现了只有一个月饼，也需要平
均分给佩奇和请问该怎么分，很明显不能用一个整数表示，这样自
然过渡到分数的出现。制造认识的，从而使得他们产生学习“新
数”的。
我在教学时，首先让学生观察怎么写这个分数，从写先后顺序从
而引出分数由三部分组成，及各部分的名称。接着问左边一半用分数
二分之一表示，那么右边另一半呢？这个让他们知道不论哪一份，只
要是其中的一半都可以用分数二分之一表示。紧接着引出问题，这个
的分数时怎么得来的呢？提示从分月饼，怎样分等等。反复读那句话。
孩子是因为“平均分”，所以才产生了分数。接着分母为什么是
2，很明显因为平均分成2份。这样一一引出分数各部分所表示的意
思。看到一半就想到二分之一这个分数，看到二分之一就想到一半。
这部分是重点讲解，为后面认知三分之一，四分之一更容易上手，紧
接着为了加强认知出现了练习分辨二分之一。
PreliminaryUnderstandingofFractio
nsTeachingReflection
QuanXinWanXiao
XiaoHuihong
Theknowledgeoffractionsisstudentsfirstcontactwithit.Itisdifficult
forstudentstounderstandthemeaningoffractions.Strengtheningintuitive
teachingcanterhelpstudentsmasterandunderstandtheconcepts.
Duringtheteaching,Ifirstshowedthechildrensfavoritecartoon
characters,PeppaandGeorge,toattracttheirattention,andaskedthe
childrentoparticipateinhelpingtoshareappandbreadforPeppa
andGeorge.Theamountssharedbybothofthemwereequaland
integers.Throughthisteachingsituation,letthechildren
tlycomeupwiththedistributionmethodjustnowcalled
averagescore.Thentherewasonlyonemooncake,whichalso
neededtobedividedequallyweenPageandGeorge.Howtodivide
it?Obviouslyitcannotberepresentedbyaninteger,soitwill
naturallytransitiontotheemergenceoffractions.Createconflictsof
understanding,therebyma
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