坚持改革开放九年级道德法治上册分层作业教案（2025—2026学年）.docxVIP

坚持改革开放九年级道德法治上册分层作业教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对九年级道德法治上册的“坚持改革开放”单元设计，旨在帮助学生理解改革开放的重要性和深远影响。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，它不仅回顾了改革开放的历史进程，还探讨了改革开放对当代中国的意义。核心概念包括改革开放的内涵、目标、成果及其对个人和社会的影响。技能方面，学生需要学会分析历史事件，评价改革开放的成就，并思考如何继续推进改革开放。

2.学情分析

九年级学生已具备一定的历史知识和法治意识，对改革开放有一定的了解，但可能对改革开放的复杂性和深远影响理解不够深入。学生的生活经验有助于他们理解改革开放与个人生活的关联，但可能存在对改革开放成就评价的片面性。此外，学生在分析历史事件时，可能存在逻辑思维和批判性思维能力不足的问题。因此，教学设计应注重引导学生深入思考，培养他们的分析能力和批判性思维。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：理解改革开放的基本概念和重要意义；分析改革开放的历史进程和成就；探讨改革开放对个人和社会的影响；培养学生的历史思维和法治意识。达标水平要求学生能够准确描述改革开放的主要内容和成果，能够运用所学知识分析现实问题，并提出自己的见解。

二、教学目标

知识目标

说出改革开放的基本概念和主要阶段。

列举改革开放取得的显著成就及其对经济、政治、文化等方面的影响。

能力目标

解释改革开放政策的形成背景和实施过程。

设计一个简短的报告，展示改革开放对社会发展的推动作用。

情感态度与价值观目标

表达对改革开放成就的认同和自豪感。

培养学生对国家发展的关注和对社会责任的认识。

科学思维目标

分析改革开放面临的问题和挑战。

评价改革开放政策的利弊，形成自己的观点。

科学评价目标

评价改革开放政策对当代中国的影响。

运用历史唯物主义观点，评价改革开放的历史地位。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解改革开放的基本概念和历程，难点在于分析改革开放对个人和社会的深远影响。学生需掌握改革开放的历史背景、重要阶段和主要成就，并能够运用所学知识评价改革开放的影响，这是提升学生历史思维能力和法治意识的关键。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含改革开放历史事件、政策解读和案例分析的多媒体课件，准备相关图表和图片辅助教学。同时，设计互动式任务单，引导学生参与讨论和思考。学生需预习教材内容，收集改革开放的相关资料，并准备好笔记本和笔。教学环境上将安排小组讨论座位，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以一段关于改革开放的视频或图片作为导入，引发学生对改革开放的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道改革开放是什么吗？它对我们国家有什么意义？”

3.引导学生思考改革开放与我们每个人的关系。

学生活动：

1.观看视频或图片，初步了解改革开放。

2.积极思考问题，回答教师提出的问题。

3.参与讨论，分享自己对改革开放的理解。

新授环节

任务一：改革开放的历史背景

教学目标：

认知目标：了解改革开放的历史背景和起因。

技能目标：学会分析历史事件，提取关键信息。

情感态度与价值观目标：培养对历史的尊重和责任感。

活动方案：

1.教师展示改革开放前的历史图片和资料，引导学生了解当时的社会状况。

2.学生分组讨论，分析改革开放的起因，并总结成文字。

3.各组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示历史图片和资料，引导学生观察和思考。

2.提出问题，引导学生分析改革开放的起因。

3.组织学生分组讨论，并巡视指导。

4.鼓励学生分享讨论结果，并给予点评和总结。

学生活动：

1.观察和思考历史图片和资料，提取关键信息。

2.分析改革开放的起因，并总结成文字。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

4.认真倾听其他组的分享，并思考自己的观点。

任务二：改革开放的历程

教学目标：

认知目标：了解改革开放的主要阶段和重要事件。

技能目标：学会梳理历史事件，归纳总结。

情感态度与价值观目标：培养对改革开放的认同感。

活动方案：

1.教师展示改革开放的主要阶段和重要事件，引导学生了解改革开放的历程。

2.学生分组讨论，梳理改革开放的历程，并制作时间轴。

3.各组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示改革开放的主要阶段和重要事件，引导学生了解改革开放的历程。

2.提出问题，引导学生梳理改革开放的历程。

3.组织学生分组讨论，并巡视指导。

4.