第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 教学设计（智慧课堂新教案表格式）-2025-2026学年人.docxVIP

3.10拜占庭帝国和《查士丁尼法典》

（智慧课堂新教案）

课程标准

知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。

教材分析

本课是人教版九年级上册第三单元“封建时代的欧洲”的最后一课，前承西欧封建社会，后启封建时代的亚洲文明，是连接欧洲与亚洲中古历史的关键节点。教材以“法典编纂”和“帝国兴衰”为两条主线，既介绍了《查士丁尼法典》的历史地位，也阐述了拜占庭帝国从强盛到灭亡的过程，同时强调其在文化传承中的作用，为学生构建完整的中古欧洲历史体系奠定基础。

学情分析

九年级学生已具备一定的历史学习方法，能初步分析历史事件的因果关系，但对“法典编纂的本质”“帝国兴衰的深层原因”等抽象问题理解较难。智慧课堂环境下，学生熟悉电子设备操作，乐于参与线上互动，但需引导其避免过度关注技术形式而忽略历史知识本身，同时借助数字化工具帮助突破抽象概念理解的难点。

教学目标

1.唯物史观：通过分析拜占庭帝国兴衰与《查士丁尼法典》颁布的背景，认识经济基础、政治决策对国家发展的影响，理解历史发展的客观规律。

2.时空观念：结合智慧课堂的时间轴工具，梳理4世纪—15世纪拜占庭帝国的关键事件，明确其在中世纪欧洲历史中的时间定位与地理范围变化。

3.史料实证：借助电子史料库中的《查士丁尼法典》节选、拜占庭建筑图片等，提取关键信息，论证《查士丁尼法典》的作用与拜占庭文化的特点。

4.历史解释：通过小组讨论与线上互评，从不同角度解读拜占庭帝国衰落的原因，形成对历史事件的多元理解。

5.家国情怀：对比拜占庭帝国的文化传承与我国传统文化保护，增强对中华文化的认同感与传承意识。

教学重点

了解查士丁尼及《查士丁尼法典》和《罗马民法大全》的构成;拜占庭帝国兴亡及对世界影响的知识。

教学难点

正确认识《查士丁尼法典》的实质;拜占庭帝国对外战争的影响;拜占庭帝国衰亡的原因。

教学方法

1.智慧课堂教学法：利用多媒体教学设备、历史教学软件、在线学习平台等，展示图片、视频、3D模型等丰富的历史资料，创设生动的历史情境；运用智慧课堂的互动功能，如抢答、投票、小组讨论等，激发学生学习兴趣和参与度。

2.问题导向教学法：设置一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生团队协作能力和交流表达能力。

教学具准备

1.智慧课堂教学平台，包括学习资源库、互动功能模块、作业管理系统等。

2.与教学内容相关的短视频、图片、文字资料、微课视频等多媒体素材。

3.制作精美的教学课件，运用动画、图表等元素辅助教学。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.在智慧课堂平台播放短视频《千年帝国的余晖》（截取拜占庭帝国都城君士坦丁堡的繁华与灭亡片段）。

2.抛出问题：“这个存在千年的帝国，为何能延续如此之久？又为何最终走向灭亡？”并发起线上“弹幕提问”，收集学生好奇的问题。

1.观看视频，感受拜占庭帝国的历史氛围。

2.在弹幕中输入自己对拜占庭帝国的疑问（如“君士坦丁堡现在叫什么？”“帝国灭亡时发生了什么？”）。

通过短视频激发学生兴趣，利用“弹幕提问”快速聚焦学生关注点，同时为后续教学埋下伏笔，体现智慧课堂的互动性。

新课讲授

一、查士丁尼及《查士丁尼法典》

1.展示“查士丁尼画像”与“编纂法典场景复原图”，在平台推送电子史料包（含《查士丁尼法典》序言节选、法典组成表格），引导学生思考：“查士丁尼为何要组织编纂法典？”

2.组织“史料解读小组赛”，要求各小组从史料中提取法典组成、编纂目的，完成线上表格填写，教师实时查看各小组进度，对滞后小组进行线上指导。

《罗马民

法大全》

法典名称

法典内容

《查士丁尼法典》

2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令汇编

《法学汇纂》

历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作

《法理概要》

指导学习法律文献

《新法典》

查士丁尼执政时期的法令

3.邀请小组代表通过屏幕共享展示答案，教师总结法典的历史影响（巩固统治、为后世立法提供借鉴）。

1.阅读电子史料，小组讨论后完成线上表格。

2.小组代表展示成果，其他同学在平台进行“点赞”或“补充评论”。

3.记录法典的核心知识点，标注疑问处。

通过电子史料包降低阅读难度，小组赛与线上互动调动学生积极性，教师实时反馈确保知识掌握，落实“史料实证”核心素养。

二、拜占庭帝国的兴衰

1.在智慧课堂“时空轴工具”中标记关键事件（4世纪定都君士坦丁堡、11世纪分裂、1453年被奥斯曼帝国灭亡），引导学生拖动事件卡片调整顺序，梳理帝国发展脉络。

2.推送“帝国衰落原因”讨论话题，提供多角度素材（如“封闭保守政策”“外族入侵记录”“经济衰退数据图”），组织学生进行“线上辩论赛”（正方：“外族入