正确使用标点符号【课件篇】(共61张PPT)——2026届高考语文一轮复习讲学练全攻略.pptxVIP

;;;年份;;核心考点;;（一）基础知识;标点符号是一套辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分。标点符号有助于我们分清句子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和文章的意义。见下表：;说明：(1)点号作用是点断，表明语句间的停顿、结构关系和语气。(2)标号作用是标明，标明语句的性质和作用。(3)考查重点是点号；标号只涉及引号、括号、破折号、省略号、书名号，其余不涉及。;标点符号歌

句逗问叹分顿冒，一律不在行头标。括号引号书名号，“前半”不在行尾掉，“后半”不在行头跑。破折号与省略号，就怕割断半中腰。有疑问词非问句，后面不可用问号。引语中插“某某说”，“说”后用逗不用冒。“某某说”后是转述，“说”后也不用冒号。;（一）重要标点符号

1.引号

①用于直接引用他人话语，间接引用时不能用。

【例】老班上学期好像说过，方便面是垃圾食品。

②双重引用时，里面的引用标单引号。

【例】校长说：“‘高考语文要让15%的学生做不完’是温儒敏教授说的。”;③表示强调。

【例】一个“撞”字突出了夕阳红“汹涌”的特征。

④特定称谓，如别称、简称。

【例】下周的南京“一模”，希望大家考出好成绩。

⑤特殊含义。

【例】我为自己不如一个盲人“看”得分明而深感惭愧。;【特定称谓与特殊含义区别】

引号在表示特定的称谓和特殊含义时的区别是：

1.引号在表示特定的称谓时，是为了起一个突出、强调的作用，词意并未改变；

2.引号在表示具有特殊含义的词语时，该词语就不再表示它原来的意思，词意已经发生了改变，具有了不同于原意的新的含义。;⑥表示否定，如讽刺、反语。

【例】听说梅大师还要带着几幅古画到欧洲各国去展览，一路挂过去，叫作“发扬国光”。

【注意】以下两种情况要准确区分——

⑴引语末尾处的标点符号用法：

①引用的话是独立的，末尾的点号放在引号里面。

【例】这位女顾客把一大包枣和梨放在柜台上，说：“这是我家乡出产的水果，特意送来让你们尝尝。”;②部分引用（不完全引用）时，末尾不加点号。

【例】因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。（这句话标点符号知识丰富，请一一分析。）

③如果引语末的标点是感叹号或问号，即使是部分引用，末尾的感叹号或问号也要保留。

【例】父亲吼着“有你这么宠孩子的吗？”转身离去，把门摔得震天响。;⑵要能够准确地与书名号区分。

请辨析下面两句话中引号使用的对错：

④马上就要毕业了，这节课我们写一些赠言，请以“友情”为题写一首小诗送给同桌。

⑤高三年级联考成绩突出，学校特意举办了一场《表彰先进，未来可期》的颁奖典礼。;2.破折号（占两格）

①解释说明。

【例】在这里我将接着根据这套概念去看中国乡土社会中基本社群——“家”的性质。

②语意递进。

【例】每年——特别是高考前的那几天，各考点附近的宾馆总是一房难求，有的考生甚至全家上阵陪考。;③语意转折或话题转换。

【例】倘使我能够相信真的所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。

④说话中断或声音延长。

【例】“砰——”一声沉闷的响声传来，老赵知道小吴被敌人杀害了。

⑤让步或假设。

【例】最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。;【注意】以下两种情况值得重视：

⑴成对使用时与小括号的区别。

【例】任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦。

⑵标示说话的断续不能用破折号。

如下面的句子，就要把破折号改成省略号。

【例】“你们——放开我——让我进去——多救一个人——”救援队员小张情绪激动，哭喊着，用断断续续的声音对紧拉着他的同事说。;外加：

①表示插入语（前后两处都要用破折号，相当于括号）。

②表示总结上文或提示下文（相当于冒号）。

③表示事项的列举。

④用于副标题前。

⑤引文注文后，表示作者出处或注释者。;3.小括号

①注解词语。（句内括号）

【例】也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶。;②注解句子。（句外括号）

【例】最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适用于这个冥冥世界。（当然，这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鱼都认为这完全是胡说八道。）;③需要停顿时标点位置。

【例】我不赞成把人类基因组计划比喻成“曼哈顿原子计划”（前者在人文上的意义远远超过了后者），就是出于这样