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我真期望教学反思（精选12篇）

我真期望教学反思（精选12篇）

我真期望教学反思篇1

《学校语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力”。语文实践说的简洁一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。

低班级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教完《我真期望》这篇诗歌，为了进一步激发学生对环境爱护重要性的生疏，我引导学生通过查阅、沟通资料，调查四周环境污染及治理的状况来感受诗歌所表达的思想感情，并通过课后习题的要求，用上“我真期望”开头，仿照本诗的表达形式，把你对转变环境的愿望写一写。通过这样的实践活动，同学们把无限的期望、奇特的憧憬表达得淋漓尽致。教学中要重视语文实践活动，给学生供应实践的时间和条件，让学生认真去观看、体验、发觉，在语文实践中提高学生的综合素养。

我真期望教学反思篇2

由于本首诗要求背诵，所以我也在课堂上设计了背诵环节，以填空的方式消灭，目的是让孩子能在理解中背诵课文，能把这首小诗熟记于心。

将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，乐观参与治理污染，这是当代语文要做的重要事情，所以在教学中，充分体现学生的主体地位，敬重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。让学生自己说对生活的期望，熬炼了学生的口语表达能力，学生自由发挥了想象力，说出了自己内心的期望。充分体现学生的主体地位，敬重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。另外，一节完善的语文课是少不了写字的，所以我在课文中加了一个小练笔，就是让学生在书上写下自己的期望，对自己的说话内容也进行了总结。

上完这节课，我进行了总结。好的方面就是把课堂的时间交给孩子，老师只是一个帮助工具。课堂上学生学会了读好课文，也达到了背诵课文和拓展说话的目的了。但是也存在不足之处，就是对学生的评价还欠针对性和独特性。另外课堂设计环节中，背诵部分不够完善，没赐予学生充分的时间来进行背诵，所以这个环节孩子没有真正把诗歌背诵下来。以后在上课的时候要留意这一点，真正做到让孩子来掌控课堂，让孩子真正学到东西。

我真期望教学反思篇3

转瞬间工作已经一年多了，最近再一次走上了公开课的讲台，在众多同事面前上了一节《我真期望》。

这堂课是在新课标的热潮中开放设计的。《学校语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力”。语文实践说的简洁一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低班级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。

依据本课的特点，教学时,我把重点放在学生的朗读感悟上，通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的沟通平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程,教学效果不错。这首小诗写得很美，写出了大家的期望。为了把诗读好，我采取了教师教——教师扶——教师放手的方式来进行指导朗读的，通过图片的直观感染，让学生体会诗歌的情感和关键的词语。这种方法的运用，让孩子们更有学习的主动权而且能够在课堂上有效表达。孩子在反复的读课文过程中，真正体会到的期望，真正对自己的生活环境引起重视，从自己身边的小事儿做起，从爱护环境卫生做起。

我真期望教学反思篇4

在自己班上完《棉鞋里的阳光》其次课时后，我的心情是很懊丧的。在排解了各种客观因素外，我从自己身上、教学设计上进行了一下的反思：

首先是学生预设、预备上。有人说过这样的话：只有当人充分是人的时候，他才玩耍;只有当人玩耍的时候，他才是完全的人。人在玩耍时，充分调动听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉，大脑又处于兴奋状态，这种状态下的学习，才是真正意义上的学习，才还了学习以庐山真面目，这样的教育才更富有人性，才意味着人的解放。对一班级的小伴侣来说，连续上了两节主课，身心都已经消灭疲乏的状况，在这样的状况下，假如没有方法刺激学生的学习爱好，那课堂效果可想而知。而我最大的问题是在没有预想到学生会消灭这样的状况，所以在上课前进行课堂组织时，并没有给学生一种正面的确定，在引入时实行了用字卡开火车复习词语的方式，但没有用上多媒体中复习生字的玩耍，所以学生的爱好并没有被激发出来。而学生只有在欢快的课堂氛围中，才能让身心放松，才会对老师提出的问题主动地进行思考。会消灭这样的错误，也跟我自己的预