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《长歌行》教学设计之一

篇1：《长歌行》教学设计

教学目的：1、理解古诗的意思，学会古诗学习的方法。

2、通过对古诗的理解教育同学要珍惜时间，努力学习。

3、教会同学联系自己生活实际理解古诗的方法。

教学重点：理解古诗的意思，学会古诗学习的方法。

教学难点：通过对古诗的理解教育同学要珍惜时间，努力学习。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，看到古诗一词，你想到了什么？

（生可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导同学补充，老师板书；或问本节学哪首诗）适机板书课题――长歌行。

师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告知我们深刻的人生哲理。《长歌行》是一首汉代乐府民歌。题为“长歌行”的乐府民歌都有对人生苦短的感悟，这篇《长歌行》也不例外。

二、学习

师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。

生：读课文。（老师关注读的不好的同学）

师：谁情愿来读一读？请其他同学仔细听，评价他们读得怎样？

（指名几个同学读，大家评价）

师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或依据解释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：说不懂的字句。

师：请你和同桌议议这些字句的意思。

师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）

从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学相互争论沟通。

生：争论沟通。

汇报：

1、写朝露易逝：“青青园中葵，朝露待日”.园子里那绿色蔬菜上的露珠，等到太阳一出就被晒干了。――露珠的生命是多么短暂啊！（以

2、写花草易萎：“阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，j黄华叶衰。”暖和的春天给万物带来了恩惠，使它们布满生气；但经常担忧秋天的到来，由于一到秋天，草木枯黄，百花凋零，万物失去了活力。――万物的`生命虽是美妙，但多么短暂啊！

3、写百川归海：“百川东到海，何时复西归。”众多河流都向东流入大海，什么时候才能流回来呢？――百川东流，永久是一去不复返的呀！

4、“少壮不努力，老大徒伤悲”是全诗的主旨句，也是流传千古的名句。青年时期不努力学习，到老了只能白白地难过懊悔。全诗借助朝露易逝、花草易萎、百川归海等自然现象警示人们：美妙时间短暂而易逝；人生短促，要珍惜时间，及早努力，不要等到老了再徒然叹息。全诗令人深思，发人深省。

5、这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最终劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再懊悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比方。“青青”喻其生长茂密。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？由于它们都唯恐秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人假如不趁著大好时间而努力奋斗，让青春白白地铺张，等到年老时懊悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓舞青年人要珍惜时间，出言警策，催人奋起。

同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？

（指名有感情读诗）（悟情）

同学们，你发觉了这首诗和我们学过的其它古诗的区分了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民唱歌出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？

三、总结

师：今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？

生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。

（依据状况出示今日歌和明日歌，选择你喜爱的背诵）（延长）

师：同学们的收获不少，今日，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？

师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不行轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”盼望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀！

篇2：《长歌行》教学设计

《长歌行》教学设计

一、由谜语导入,创设教学情境

1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永久不回头,千金万金买不到。

2、同学猜出后,老师借机板题:时间

二、引导同学观看图,激发同学爱好

1、认真观看书中插图,争论问题:(1)图中画的是什么地方?(2)他们在干什么?

2、同学边看边说,要求自言自语。

3、组织在班内沟通后,切入到学习主题:《长歌行》的理解及背诵、认