《西游记》,阅读指导课,教学设计.docxVIP

一、课程定位与目标

《西游记》作为中国古典小说的巅峰之作，不仅是一部充满奇幻色彩的神魔小说，更是一部蕴含着深刻人生哲理与文化密码的百科全书。开设本课，旨在引导学生在初步通读原著的基础上，进一步掌握阅读古典小说的基本方法，深入理解作品的思想内涵与艺术魅力，激发学生对中国古典文学的热爱，并从中汲取人生智慧。

本课的授课对象为初中高年级或高中低年级学生。此阶段学生已具备一定的文言文阅读能力和文学欣赏基础，但对古典小说的深层意蕴和艺术手法的把握仍需引导。

核心教学目标：

1.知识与技能：引导学生回顾《西游记》的主要情节脉络与核心人物形象；初步掌握通过分析人物言行、情节冲突及环境描写来理解人物性格和作品主题的方法；学习欣赏小说的想象艺术和语言特色。

2.过程与方法：通过问题引导、文本细读、小组讨论、合作探究等方式，鼓励学生主动参与，体验阅读的乐趣，提升批判性思维能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受唐僧师徒西天取经的执着精神与团队协作的重要性；初步理解作品中所蕴含的关于人性、成长、磨难与超越的哲学思考；培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学重难点：

*重点：分析孙悟空、唐僧等主要人物形象的性格特征及其发展变化；理解小说通过奇幻情节所寄寓的现实意义。

*难点：如何引导学生将对故事情节的兴趣转化为对人物精神和作品主题的深层思考；如何理解作品中宗教色彩与世俗人情的交织。

二、教学方法与课时安排

*教学方法：情境创设法、问题驱动法、文本细读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：建议2课时（可根据实际情况调整）。

三、教学准备

*教师准备：

1.深入研读《西游记》原著及相关研究资料，确定核心研讨议题和关键文本片段。

2.制作PPT课件，包含作者简介、时代背景、主要人物图谱、关键情节图片或短视频片段、核心问题设计等。

3.准备若干《西游记》经典回目选段打印材料（如“大闹天宫”、“三打白骨精”、“真假美猴王”等），供课堂研读。

*学生准备：

1.课前通读《西游记》原著（或节选本，建议至少阅读前7回及若干经典降妖伏魔故事）。

2.初步梳理主要人物关系、重要故事情节，并记录阅读过程中的疑问或感兴趣的话题。

3.每人准备一本读书笔记。

四、教学过程设计

第一课时：奇幻旅程的回顾与人物形象的初步探微

(一)导入新课：神话的魅力，永恒的西游(约5分钟)

*活动设计：

1.播放《西游记》经典片头音乐或展示一组具有代表性的人物、场景图片，引发学生共鸣。

2.提问导入：“同学们，提到《西游记》，你们首先想到的是什么？是火眼金睛的孙悟空，还是憨厚可爱的猪八戒？是惊心动魄的降妖伏魔，还是取经路上的千辛万苦？今天，就让我们再次踏上这段奇幻的西行之旅，一同探寻这部不朽名著的魅力所在。”

*设计意图：通过视听元素迅速将学生带入情境，激活已有知识储备，激发学习兴趣。

(二)整体感知：梳理脉络，概览西游(约15分钟)

*活动设计：

1.“西游故事会”：请几位学生简要复述自己印象最深刻的1-2个《西游记》故事片段（如“石猴出世”、“大闹天宫”、“三打白骨精”、“智取红孩儿”等）。教师引导学生关注故事的起因、经过、结果及主要人物。

2.“取经路线图”：结合学生的讲述和PPT展示，师生共同回顾唐僧师徒西天取经的大致路线、主要磨难及最终成果，梳理小说的整体结构。

*设计意图：帮助学生回顾并梳理小说的主要情节，构建整体认知框架，为后续的深入分析奠定基础。

(三)聚焦人物：“我眼中的西游人物”(约20分钟)

*活动设计：

1.人物竞猜：教师给出关于主要人物的性格特征或经典事迹的描述，学生抢答人物姓名（如：“他神通广大，大闹天宫，却最终皈依佛门，护送唐僧西天取经。”——孙悟空）。

2.小组讨论与分享：将学生分为若干小组，每组选择一个核心人物（孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧），讨论并归纳其主要性格特点，并结合具体情节加以说明。鼓励学生用词语或短语概括，并记录在笔记本上。

3.代表发言：每组推选代表发言，分享讨论结果。教师引导学生辩证看待人物（如孙悟空的“叛逆”与“忠诚”，唐僧的“执着”与“迂腐”，猪八戒的“憨厚”与“懒惰”等）。

*设计意图：通过互动游戏和小组合作，引导学生初步分析主要人物形象，培养概括能力和合作探究精神，感受人物形象的复杂性和多面性。

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

*小结：简要总结本课时内容，强调《西游记》情节的奇幻性和人物形象的鲜明性。

*作业：

1.细读教师提供的“三打白骨精”选段（或学生自选一个感兴趣的经典片段），思考：在这个故事中，你看