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小学骨干教师培养制度

一、总则

（一）指导思想

为深入贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，进一步加强我校教师队伍建设，特别是骨干教师队伍的培养与建设，不断提升教师队伍的整体素质和专业水平，充分发挥骨干教师在教育教学、教研科研、指导青年教师等方面的引领、示范和辐射作用，特制定本制度。本制度旨在建立科学、规范、可持续的骨干教师培养机制，为学校教育事业的优质均衡发展提供坚实的人才支撑。

（二）基本原则

1.德才兼备、以德为先原则：坚持把思想政治素质和师德师风建设放在首位，引导骨干教师树立正确的教育观、人才观和质量观。

2.立足岗位、注重实效原则：紧密结合学校教育教学实际和骨干教师的岗位职责，强调理论与实践相结合，突出培养的针对性和实效性。

3.分层培养、动态管理原则：根据骨干教师的不同发展阶段和潜力，实施分层分类培养，建立健全骨干教师信息库，实行动态管理，优胜劣汰。

4.激励保障、持续发展原则：建立健全骨干教师培养的激励机制和保障体系，为骨干教师的专业成长提供必要的条件支持和发展平台，促进其持续发展。

二、培养对象

（一）选拔条件

骨干教师培养对象应热爱教育事业，具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，且具备以下基本条件：

1.政治素质过硬：拥护党的教育方针，认真践行师德规范，为人师表，关爱学生，在师生中享有良好声誉。

2.业务能力突出：具有扎实的学科专业知识和教育教学基本功，教学方法得当，教学效果显著，得到学生、家长和同行的认可。

3.教研能力较强：积极参与教育教学研究活动，具有一定的教研成果或发展潜力，能独立承担或参与教研课题。

4.工作业绩优良：在教育教学岗位上辛勤工作，取得较好的工作业绩，曾获得校级及以上表彰者优先。

5.发展潜力较大：具有较强的自我发展意识和学习能力，勇于探索和创新，愿意承担培养任务并发挥示范引领作用。

（二）选拔程序

1.个人申报：符合条件的教师自愿填写《骨干教师培养对象申报表》，并提交相关证明材料。

2.学校推荐：教研组（年级组）根据选拔条件，结合教师日常表现和工作业绩，提出推荐意见。

3.考核遴选：学校骨干教师培养工作领导小组（以下简称“领导小组”）对申报材料进行审核，并通过听课、座谈、查阅资料等方式进行综合考核，确定培养对象名单。

4.公示任命：对拟定的培养对象名单进行校内公示，公示无异议后正式确定为骨干教师培养对象，并明确培养期限。

三、培养内容与方式

（一）培养内容

1.思想政治与师德修养提升：深入学习教育法律法规、师德规范和先进教育理念，强化立德树人意识，提升职业道德水平和人文素养。

2.教育教学能力深化：

*学科知识更新：系统学习学科前沿知识、课程标准和教材教法，拓宽知识视野。

*教学技能优化：聚焦课堂教学，研磨教学策略，提升教学设计、课堂组织、作业设计与评价、学情分析等核心教学技能。

*教研能力培养：学习教育科研方法，掌握课题研究的基本流程，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.专业素养拓展：

*教育科研能力：鼓励参与或主持校级及以上教研课题，撰写高质量的教学反思、案例分析、教学论文。

*信息技术应用能力：掌握现代教育技术在教学中的应用，提升信息化教学水平。

*跨学科整合能力：学习跨学科知识，探索学科融合教学的途径与方法。

4.引领示范能力培育：培养指导青年教师、组织教研活动、承担公开课、示范课的能力，提升团队协作与专业引领水平。

（二）培养方式

采用多元化、个性化的培养方式，注重理论与实践结合、集中培训与自主学习结合、名师引领与同伴互助结合。

1.理论学习与实践反思：组织专题讲座、读书分享会、教育名著研读等活动，引导教师撰写学习心得和教学反思，促进理论内化与实践改进。

2.导师引领与自主发展：为每位培养对象配备经验丰富的校内外导师，进行一对一指导。导师负责制定个性化培养计划，指导教育教学实践和教研活动。同时，鼓励培养对象制定个人发展规划，主动学习，自主探索。

3.实践磨砺与交流研讨：

*课堂实践：定期组织公开课、示范课、研究课等，为培养对象提供实践平台，并进行深度评课议课。

*教研活动：鼓励培养对象积极参与各级各类教研活动，担任教研组长或课题负责人，在实践中锻炼组织协调和研究能力。

*校际交流：组织到优质学校参观学习、跟岗研修，参与区域内教研交流活动，博采众长。

4.课题研究与成果辐射：鼓励培养对象围绕教育教学中的实际问题开展课题研究，并将研究成果通过讲座、报告、论文、案例等形式进行推广和辐射。

5.建立成长档案：为每位培养对象建立个人专业成长档案，记录其学习、实践、研究、成果等方面的