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第2课控制系统保安全

课题

控制系统保安全

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

六年级

教材

分析

《控制系统保安全》是六年级下册信息技术课程的内容，主要由“活动1：控制系统故障的危害及原因”“活动2：控制系统自我保护功能”“活动3：控制系统的多重自我保护功能”三部分构成。

在小学六年级的科学课程中，学生对简单的机械、电子和信息技术有了一定的基础认识。《控制系统保安全》这一主题旨在通过生动的实例和实践活动，引导学生理解控制系统在日常生活中的应用，特别是其安全保护机制的重要性。内容设计上，我们将从控制系统的基本概念出发，逐步深入到控制系统可能遇到的故障、危害，以及如何通过自我保护功能确保安全。通过本课教学，学生不仅能够增强对现代科技产品的安全意识，还能初步理解信息技术在保障安全方面的作用，为后续学习信息技术、自动化控制等领域打下坚实的基础。

教学

目标

1.信息意识：培养学生关注日常生活中控制系统安全使用的意识，识别潜在的安全隐患。

2.计算思维：通过分析控制系统的工作原理和故障案例，初步培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：利用信息技术工具（如模拟软件）探索控制系统的自我保护机制，激发学生的创新思维。

4.信息社会责任：理解并遵守使用控制系统的安全规范，培养负责任的数字公民意识。

重点

理解控制系统的基本组成、故障类型及其对安全的影响；掌握控制系统自我保护的基本原理。

难点

分析控制系统多重自我保护功能的实现方式，以及如何在实践中应用这些知识提升安全意识。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

导入新课

情景描述：

小明家的智能电热水壶在无人看管时突然起火，幸好家中的烟雾报警器及时响起，邻居帮忙扑灭了火源。事后查明，是电热水壶的温控系统出现故障导致的。

问题设计：

为什么电热水壶的故障会引发火灾？

烟雾报警器在这里起到了什么作用？

讲授新课

一、了解控制系统故障的危害及原因

（一）双案例对比分析：

学生分组讨论教材中的冰箱故障和智能家居App故障案例，采用“表现→原因→危害”的形式分析案例。教师小结控制系统的故障可分为硬件故障和软件故障两大类。

探索：小组合作完成【课堂任务一】

【课堂任务一】

回忆自己使用过的一些控制系统是否曾出现过故障，分享你的经历。若未遇到过，请根据表2.2.1中的提示，上网查询或询问老师、同学，探究这些控制系统可能会出现的故障，并记录在表中。

?表2.2.1?控制系统出现故障的表现、原因及危害

控制系统

故障表现

故障原因

故障危害

热水器

不加热/水温忽冷忽热

加热棒损坏/温控器障

无法洗澡/可能烫伤

空调

不制冷

制冷剂泄漏/压缩机故障

引发中暑/空调压缩机过热损坏

……

红绿灯

绿灯倒计时显示错误

控制程序错误

交通事故风险

二、学习控制系统自我保护功能

类比启发，讲解自我保护功能含义

1.教师：“当我们的手指碰到热水，为什么会‘嗖’地缩回来？这是身体的自我保护！控制系统也有这样的自我保护功能。”

2.教师讲解控制系统自我保护功能的含义：“控制系统的自我保护功能是指在控制系统内部安装保护功能模块，通过实时监控系统的关键参数，如温度、压力、流速等，以及执行预定的响应策略，确保控制系统的稳定运行和安全使用。”

分析智能门锁案例，了解关键设备

教师通过“智能门锁报警，这是什么原因呢？”“在智能门锁的自我保护功能中起关键作用的设备是什么呢？”等问题，引导学生分析智能门锁的自我保护功能主要依赖于内置的智能芯片和多种传感器以及它们的作用。

（三）分析燃气系统案例，绘制工作过程示意图

1.教师提问：“生活中还有这样具备自我保护功能的例子吗？”学生回答后，教师介绍现代燃气系统的自我保护装置。

2.探索：【课堂任务二】

【课堂任务二】

控制系统自我保护机制的应用非常广泛，请你参考燃气系统自动切断管道供应功能的工作过程示意图（图2.2.5），选择一个控制系统中的自我保护功能，并尝试绘制出它的工作过程示意图（图2.2.6）

烤箱温度控制系统继续加热或停止加热监测到的温度与设定的阈值比较，生成指令监测到的温度

烤箱温度控制系统

继续加热或停止加热

监测到的温度与设定的阈值比较，生成指令

监测到的温度

三、了解控制系统的多重自我保护功能

（一）学生阅读教材，教师小结提升控制系统的安全性能的办法：“控制系统的安全性能随着自我保护功能的增加而提高。在设计控制系统时，必须进行全面的风险评估，设计多重保护措施，以确保能够应对各种潜在的风险和挑战，保障系统的稳定运行和用户的安全。”

（二）分析新能源汽车的多重自我保护功能

1.小组探究学习：学生选择中感兴趣的1-2个新能源汽车自我保护功能进行探究。

2.小组汇报：学生以“输入-计算-输出”的形式