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一年级下册数学谁比谁多多少

“谁比谁多多少？”这恐怕是一年级小朋友在数学学习中，继认识数字、会简单加减法之后，遇到的第一个带有“比较”意味的“小挑战”。别小看这个问题，它不仅关乎简单的减法运算，更涉及到对“数量关系”的初步理解，是逻辑思维启蒙的重要一步。作为家长或老师，如何把这个看似简单的问题讲透彻，让孩子真正理解并能灵活运用，可是有不少门道的。

一、理解“谁比谁多多少”的真正含义

首先，我们要让孩子明白，“谁比谁多多少”不是一个孤立的问题，它描述的是两个数量之间的一种关系。这里面有两个关键点：

1.“谁和谁比”：必须明确比较的对象是哪两个。比如，“苹果比梨多多少”，比较的对象就是“苹果的数量”和“梨的数量”。

2.“多多少”：这问的是两者在数量上的“差距”或“相差数”。不是问谁多，而是问多出来的具体是多少。

可以结合孩子熟悉的生活场景来引入。比如：“小明有5个苹果，小红有3个苹果。我们想知道小明的苹果比小红的多了几个，这就是‘谁比谁多多少’的问题。”

二、掌握“谁比谁多多少”的解题步骤

明白了含义，接下来就是方法了。解决这类问题，步骤清晰很重要：

1.明确两个数量：首先要知道进行比较的两个东西各有多少。我们把这两个数量分别叫做“大数”和“小数”（因为已经隐含了一个比另一个多）。

*比如上面的例子，小明的5个苹果是“大数”，小红的3个苹果是“小数”。

2.理解“多出来的部分”：怎么才能看出“多多少”呢？最直观的方法就是“一一对应”。

*可以让孩子画图：画5个圆圈代表小明的苹果，再在下面对应地画3个圆圈代表小红的苹果。

*一个对一个，小红的3个苹果对应完了，小明还剩下2个圆圈没有对应上。这剩下的2个，就是小明比小红多出来的。

3.列出减法算式：从“一一对应”中我们能直观看到多出来的部分，那么怎么用算式表示呢？

*很简单，就是用大数减去小数，得到的结果就是“多多少”。

*所以，算式就是：大数-小数=多的数量

*回到例子：5（小明的苹果）-3（小红的苹果）=2（个）。所以，小明比小红多2个苹果。

三、实例解析与常见问题

例题1：小松鼠采了7个松果，小刺猬采了4个松果。小松鼠比小刺猬多采了多少个松果？

*步骤1：找大数和小数。小松鼠7个，小刺猬4个。7是大数，4是小数。

*步骤2：想“多多少”。可以画图（○代表松果）：

小松鼠：○○○○○○○

小刺猬：○○○○

一一对应后，小松鼠多出3个。

*步骤3：列算式。7-4=3（个）

*答：小松鼠比小刺猬多采了3个松果。

例题2：妈妈买了8个橘子，6个香蕉。橘子比香蕉多几个？

*算式：8-6=2（个）

*答：橘子比香蕉多2个。

常见问题与温馨提示：

*分不清谁是“大数”谁是“小数”：告诉孩子，“比”字前面的是“谁”，我们要知道“谁”比“谁”多，那么“谁”拥有的数量如果更大，它就是大数。如果孩子还是分不清，可以先比较两个数的大小，确定哪个大哪个小。

*把“多多少”和“一共有多少”混淆：“一共有多少”是把两个数量合起来，用加法。“多多少”是比较两个数量的差距，用减法。可以通过关键词来区分：“一共”、“合起来”用加法；“比…多”、“比…少”（“比…少多少”和“比…多多少”方法类似，也是大数减小数）用减法。

*计算错误：一年级孩子口算还在巩固阶段，要确保减法计算的准确性。

四、“反过来问”也不怕——“谁比谁少多少”

当孩子熟练掌握“谁比谁多多少”后，可以自然过渡到“谁比谁少多少”。其实道理是一样的。

*比如：“小红有3个苹果，小明有5个苹果。小红比小明少多少个苹果？”

*这和“小明比小红多多少个苹果？”是同一个问题的两种问法。

*依然是用大数减小数：5-3=2（个）。所以小红比小明少2个苹果。

五、总结与练习建议

“谁比谁多多少”的核心就是“比较”和“作差”。记住口诀：“比多少，用减法，大数减小数”。

*多动手操作：让孩子用小积木、小棒、画圆圈等方式，亲身体验“一一对应”的过程，直观感受数量差。

*联系生活实际：在吃水果、分零食、玩玩具时，随时可以提出类似问题，让孩子在生活中学习和应用。

*口头编题：鼓励孩子自己编一些“谁比谁多多少”的小故事和题目，这能极大提升他们的理解和兴趣。

掌握了“谁比谁多多少”，孩子就向理解更复杂的数量关系迈出了坚实的一步。这个过程需要耐心和反复练习，家长和老师要多鼓励，帮助孩子建立信心，让他们发现数学就在身边，而且很好玩！