《搭船的鸟》公开课教案教学设计5.docxVIP

《搭船的鸟》公开课教案教学设计5

《搭船的鸟》是一篇充满生活情趣和童真的散文，文字质朴而生动。本课教学设计旨在遵循“以学生为主体，以读为本，以悟为魂”的原则，引导学生在轻松愉悦的氛围中，通过多种形式的朗读和探究活动，感受文本的语言魅力，体会作者对自然生灵的细致观察与喜爱之情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。教学过程中，注重情境的创设，鼓励学生主动参与，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言。

二、教材分析

《搭船的鸟》是统编教材三年级上册的一篇精读课文。课文以儿童的口吻，记述了“我”在乘船去外祖父家的途中，观察到一只搭船的翠鸟捕鱼的情景。文章篇幅短小，语言简练，通过对翠鸟外形和捕鱼动作的传神描写，展现了翠鸟的美丽与敏捷，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱和对自然的热爱。课文的教学重点是引导学生感受翠鸟的美丽和捕鱼时的敏捷，学习作者观察事物的方法；难点是体会作者观察的细致，并将这种观察方法迁移到自己的生活中。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的语感，对生动形象的课文内容比较感兴趣。他们对自然界的小动物充满好奇，但在观察事物的细致程度和语言表达的准确性上还有待提高。因此，教学中需要教师巧妙引导，激发他们的观察兴趣，教给他们基本的观察方法，并鼓励他们用自己的话表达所见所感。

四、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受翠鸟的美丽和捕鱼的敏捷。

2.过程与方法：通过品读关键词句，学习作者观察事物的方法，体会用词的准确性；通过小组合作、情境体验等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的好习惯。

五、教学重难点

*重点：感受翠鸟的美丽外形和捕鱼时的敏捷动作，体会作者观察的细致。

*难点：学习作者是如何细致观察并生动描写事物的，并尝试将观察方法运用到生活中。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含翠鸟图片、视频，相关生字词，重点句段等）。

2.学生预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容。

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅行吗？在旅行途中，你们都曾遇到过哪些让你印象深刻的人或事呢？（学生自由发言）今天，我们也要跟着一位小作者，一起去经历一次特别的乘船之旅。在这次旅途中，他意外地遇到了一位特殊的“旅伴”。想知道它是谁吗？

2.揭示课题：板书课题《搭船的鸟》，齐读课题。

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一只什么鸟？它为什么要搭船？它是怎样搭船的？）带着这些问题，让我们走进课文去一探究竟。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*课件出示本课生字词（如：搭船、沙啦、羽毛、翠绿、嘴、捕鱼、吞下、船舱等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导“啦”的轻声读法，“吞”的字形和书写。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”在乘船时观察到一只翠鸟捕鱼的情景。）

（三）品读感悟，体会细致观察

板块一：感受翠鸟的“美丽外形”

1.寻找描写：自由读课文第2自然段，找出描写翠鸟外形的句子，用“~~~~”划出来。

2.品读交流：

*课件出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”

*引导学生抓住关键词“翠绿”、“蓝色”、“红色”体会翠鸟羽毛颜色的鲜艳美丽。

*提问：作者是从哪些方面来描写翠鸟外形的？（羽毛、翅膀、嘴）

*比较体会：“比鹦鹉还漂亮”，作者用熟悉的鹦鹉和翠鸟作比较，让我们更能感受到翠鸟的美丽。

*想象画面：读到这里，你眼前仿佛出现了一只怎样的翠鸟？（学生描述）

*指导朗读：带着对翠鸟的喜爱之情，美美地朗读这一自然段。可以边读边想象翠鸟美丽的样子。

板块二：感受翠鸟的“捕鱼敏捷”

1.聚焦捕鱼：默读课文第3、4自然段，思考：这只美丽的翠鸟在船上做了什么？（捕鱼）

2.找出动词：翠鸟是怎样捕鱼的？找出文中描写翠鸟捕鱼动作的词语，用“△”标出来。（冲、飞、衔、站、吞）

3.品析动词：

*师生共同分析这些动词的妙处：

*“冲”：表现了翠鸟动作的迅猛。

*“飞”、“衔”：连贯而迅速，体现了翠鸟的敏捷。

*“站”：捕鱼成功后，翠鸟的从容。

*“吞”：一口吞下，可见小鱼被捉得很牢，也表现了翠鸟的饥饿或吃鱼的急切。

*课件演示或