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2025年广东省中考英语试题

一、整体特点：素养立意，回归语言本质

2025年广东省中考英语试题最显著的特点在于其鲜明的“素养立意”导向。试题不再仅仅局限于对孤立语言知识点的考查，而是通过精心设计的语境和任务，将语言知识、语言技能、文化意识、思维品质和学习能力的考察有机融合。

首先，试题选材更加贴近生活，注重真实性与时代感。无论是听力材料、阅读理解文本还是书面表达话题，都力求反映学生的现实生活、社会热点以及科技发展的新动态。这不仅能够激发学生的答题兴趣，更重要的是引导学生在真实的语言情境中运用所学知识，体会语言的工具性和交际性。例如，听力材料中可能涉及校园活动安排、社区志愿服务、环保倡议等贴近学生生活的话题；阅读材料则可能涵盖人工智能对日常生活的影响、中国传统文化的现代传承、青少年心理健康等具有时代意义的内容。

其次，试题结构稳中有变，突出对综合语言运用能力的考查。在保持听力、语言知识运用、阅读理解和书面表达四大基本模块稳定的前提下，各题型内部可能会进行微调，以更好地适应核心素养的考察要求。例如，阅读理解部分可能会增加对学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题能力的考察比重；书面表达则可能提供更具开放性和创造性的写作任务，鼓励学生表达真实观点，展现思维深度。

再者，试题难度梯度合理，兼顾选拔性与导向性。试题在整体难度设计上既考虑到了对学生学业水平的区分，确保考试的选拔功能，也充分顾及了对初中英语教学的积极导向作用。基础题旨在考查学生对基础知识和基本技能的掌握，确保大部分学生能够达标；而提升题则侧重于考查学生的综合运用能力和思维品质，为学有余力的学生提供展示空间。

二、题型剖析：能力为重，考查维度多元

（一）听力理解：强调信息获取与交际能力

听力理解部分继续扮演着“语言输入第一关”的角色。试题在选材上更加注重对话和语篇的真实性与交际性，话题广泛涉及日常生活、学习、工作、休闲等多个方面。考查重点不仅包括学生对具体信息的捕捉能力，如时间、地点、人物、事件等，更加强调对对话或独白主旨大意的理解、说话人意图和情感态度的推断，以及在特定语境下进行简单口头交际的能力。例如，在听取一段关于周末活动建议的对话后，学生可能需要理解说话人的偏好，并能针对相关建议做出恰当回应或提问。这种设计引导教学中应加强学生在真实语境中“听”的实践，培养其快速反应和准确理解的能力。

（二）语言知识运用：注重语境运用与语篇理解

语言知识运用部分（通常包括完形填空和语法选择等题型）在考查词汇、语法等语言基础知识的同时，更加强调这些知识在具体语境中的灵活运用。完形填空题型不再仅仅是简单的词义辨析或语法搭配，而是将考查重点放在学生对语篇整体意义的把握、上下文逻辑关系的理解以及根据语境进行综合判断和推理的能力上。所选语篇通常具有完整的情节或明确的主题，学生需要在理解全文大意的基础上，结合上下文语境选择最恰当的词语或短语，使文章意思通顺、逻辑合理。语法选择则可能更倾向于将语法规则融入到意义理解之中，避免孤立地考查死记硬背的语法条文，而是通过设置微型语境，让学生在理解句意的基础上选择正确的语法形式。这要求教师在教学中应将语言知识的传授与语篇教学相结合，引导学生在运用中学习和掌握语言规则。

（三）阅读理解：深化思维品质与文化意识

阅读理解在整个试卷中占据举足轻重的地位，是考查学生语言输入和信息加工能力的核心题型。2025年的试题在阅读材料的选择上呈现出题材广泛、体裁多样的特点。除了传统的记叙文、说明文外，可能还会引入一些议论文、新闻报道、科普小品、图表信息等不同类型的文本。阅读材料的内容将更加关注社会发展、科技进步、文化交流以及个人成长等主题，具有较强的思想性和教育意义。

在考查能力方面，除了常规的细节查找、事实认定外，试题将更加注重考查学生的高阶思维能力，如：根据上下文线索进行词义猜测和句意理解的能力；对语篇结构和作者写作意图的分析能力；基于文本信息进行合理推断和批判性思考的能力；以及对文章主旨大意的归纳和提炼能力。这意味着学生不仅要“读懂”文字表面信息，更要“读懂”文字背后的深层含义和逻辑关系。因此，教学中应着力培养学生的阅读策略和阅读习惯，引导他们进行深度阅读和思辨性阅读。

（四）书面表达：聚焦真实沟通与个性表达

书面表达是衡量学生语言输出能力的重要标尺，也是试题改革的重点领域之一。2025年的书面表达题将更加突出“真实沟通”和“个性表达”的理念。

其一，应用文写作将继续受到重视，但其形式可能更加灵活，贴近学生实际生活需求。例如，可能要求学生写一封邮件向外国笔友介绍家乡的某个传统节日，或者写一则校园活动通知，亦或是针对某个社会现象给报社编辑写一封信表达自己的看法。这类题目不仅考查学生对特定文体格式和语言特点的掌握，更考查其运用英语解决实际问题、进行有效沟通的能力