教学相长：古文二则教学设计与.pdfVIP

学习目标

1.积累重点文言，熟读并背诵课文

2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理

3.联系实际，用正确的学习方法指导

自己的学习

文学

礼记，又名小戴礼记，儒家经典著

作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集相

传为西汉戴圣编撰

礼记和周礼仪礼合称“礼”

【背景资料】

◼本文节选自《学记》（《礼记集解》）。

◼《学记》是《礼记》中的一篇，是教育史上，

也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言

简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目

的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育

过程中的师生关系以及同学之间的关系。

正音

给下列红字注音：

嘉肴（）（）自强（）

兑命（）学学半（）

古文朗读

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；

虽有/至道，弗学，不知/其善也是

故/学/然后知不足，教/然后知困知

不足，然后/能自反也；

知困，然后/能自强也

故曰：教学/相长也

兑命曰：“学/学半”

其/此之谓乎？

解释

解释下列句中加点的词。

（1）虽有嘉肴虽：嘉：肴：

（2）弗食，不知其旨也食：旨：

3虽有至道，弗学，不知其善也

至道：善：

4是故学然后知不足，都然后知困

是故：困：

5知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也

反：自强：

6故曰：教学相长也长：

7其此之谓也

其：此之谓也：

课文翻译

即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的

甘美；即使有道理，不去学习，就不知道它

的好处

所以学习才知道自己的不足，教人才

知道有自己理解不了的地方知道了自己的不足，

然后就能自我反省；知道了有自己理解不了的地

方，然后才能自我勉励

所以说：教与学互相促进的《尚书·兑命》

说：“教人是学习的一半”大概说的就是这个道

理吧

合作探究

1.这篇短文告诉了我们个什么样的道理？

你同意这个观点吗？

——“教学相长”

（教和学是相互促进的，者相铺相成）

——重视实践，在学和教的实践中“知不足”、

“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展

合作探究

2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？

——类比论证

从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、

“至道”引出下文对教与学关系的论述，有

“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系

就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比

推理”

合作探究

3.课文结尾《兑命》的语句，有什

么作用？

——论证。

短文阐述了观点——“教学相长”，

再古代名言，来强化自己“教学相长”

的观点

合作探究

4.读完本文，你有哪些体会？

人学习就会知道不足，知道了不

足之处，才能反省自己，提高自己；

教人才能知道自己有理解不了的

地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。

归纳

文章运用类比的手法引出要阐

述的观点，教和学是相互促进、

相辅相成的，即“教学相长”，告诉

我们实践出真知的道理。

结构图解

弗食